三年级下册第六单元“年、月、日”课题的教学设计设计理念:以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育
教材分析:年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学
教材首先给学生呈现了三幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、植树节、国际六一儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位和猜谜语的教学设计去
接着教材通过例1给学生呈现了俩张年历（2016年、2017年），着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系
另外教材还特别安排“拳头记忆法”帮助学生记忆每月的天数以及分大小月的方法
教材例2给学生分别出示了2016年2月和2017年2月两长月历卡，引导学生观察，看图找规律的方法、发现天数是不同的，这样引出平年和闰年的知识，然后再利用“动手做一做”中呈现的2001年至2018年的二月份月历卡，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法
学情分析:年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的
由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等
随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础
教学目标：1
通过生活经历和
