第6课------《枣核》-VIP免费

第1课七律长征教学目标1.红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。2.关键字词的含义及其饱含的感情。3.艺术的概括和夸张的手法。教学重点理解始终的关键字词蕴含的感情，体会作者豪迈乐观的情怀。教学难点领会诗中夸张手法的运用课前准备PPT课件教学方法自主学习法.反复诵读法.启发提问法课时：一课时教学过程：定向诱导一、创设情境，导入新课。同学们，在70多年前，曾有一次伟大的壮举，它使中国革命转危为安，为共和国的成立奠定了坚实的基础，它就是举世闻名的二万五千里长征。在长征即将结束时，毛主席心潮澎湃，挥笔写下气壮山河的伟大诗篇，它就是本课要学习的《七律长征》二.出示学习目标自学探究一、初读，把握节奏1.教师范读，学生听读。2.学生自读，要求：从节奏.重音.韵脚.感情几方面读出诗中表现出的红军的英雄气概和乐观主义精神。3.齐读二..整体感知，把握基调1.重温漫漫长征，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。2.从“红军不怕远征难，万水千山只等闲”两句中，可以体会到红军怎样的精神.气概？3.赏析“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的“暖”和“寒”。4.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”运用了什么写作手法？展示答疑1、明确：翻越五岭.疾跨乌蒙.巧渡金沙江.飞夺泸定桥.喜踏岷山雪2、从前两句诗中可以体会到红军战士大无畏.百折不挠.勇敢.乐观的精神。3、暖：写出了巧渡成功后的喜悦；寒：写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了“难”。4、五岭.乌蒙都是静止的，而“腾”“走”则是动态的，这是以动写静的手法，把山比作“细浪”“泥丸”，运用了比喻夸张的手法。拓展延伸类文阅读《大长征》1、《大长征》中塑造了什么样的英雄形象？2、表达了作者怎样的思想感情。反馈总结这首诗运用了对比.反衬.动静结合等多种技法，结合多种修辞手法，形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险.英勇顽强的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。板书设计七律长征毛泽东不怕.等闲——豪迈.无所畏惧比喻夸张动静结合喜悦.乐观.革命必胜教学反思第2课《长征组歌》两首教学目标1、体会毛主席用兵如神和红军的钢铁意志。2、体会语言高度概括，用词准确生动。教学重点理解歌词表达的思想内涵。教学难点体会准确生动的语言及环境烘托渲染的作用。课前准备PPT课件教学方法自主学习法.诵读联想感悟法课时：一课时教学过程：定向诱导一、歌曲导入：（播放两首歌曲）同学们，刚才这两首歌是萧华同志在1946年为纪念红军长征胜利30周年而作的，由十个乐章组成。今天我们学习第四乐章《四渡赤水出奇兵》和第六乐章《过雪山草地》，看看作者是通过什么手法来表现长征这一伟大史实的。二.出示学习目标自学探究一、文本诵读教师范读，个人展示读，小组齐读。二.整体感知1、找到这两首歌词中的环境描写的句子，并体会其作用。2、从修辞和炼字的角度去赏析这两首歌词。3、比较这两首歌词的异同。展示答疑1、环境描写：“横断山，路难行。天似火，水似银。”写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。“雪皑皑......炊断粮。”渲染自然环境之恶劣，红军饥寒交迫.生存危机之严重。2、修辞：“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘”拟人：表现红军战士翻越雪山时的感受，使红军战士“不怕难”的精神跃然纸上。炼字：“临”“袭”表现红军作战机动灵活，毛主席用兵如神。“更”“越”突显了红军不畏困难的精神。3、比较异同：相同点：都歌颂了红军战士战胜严寒酷暑.克服险恶环境的战斗精神和乐观态度。不同点：中心不同，第一首表现了军民鱼水情和毛主席神奇的用兵之道。第二首表现了红军上下团结.同甘共苦地追求理想.英勇战斗的崇高精神。拓展延伸课前收集的不畏困难的名言警句展览反馈总结《长征组歌》艺术地再现了红军长征途中几个重大事件，构成了一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。板书设计中心句毛主席用兵真如神官兵一致同甘苦，革命理想高于天教学反思第3课老山界教学目标1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特...