第一章有理数１．１正数和负数学习目标1、借助生活中的实例会判断一个数是正数还是负数，能用正负数表示具有相反意义的量2、过程：通过实例引入负数，从而指导学生会识别正负数及其表示法，能应用正负数表示具有相反意义的量
3、方法：讨论法、探究法、讲授法、观察法
教学重难点1、重点：理解正数和负数的概念，判断一个数是正数还是负数，应用正负数表示具有相反意义的量2、难点：负数的意义，理解具有相反意义的量
教学过程一、创设情景，谈话引入在小学里我们已经学过哪些类型的数（自然数和分数），它们都是由实际需要而产生的，由记数、排序产生数1,2,3……，由表示“没有”“空位”，产生数0，由分物、测量产生分数，，……，但在预习导学中表示温度、净胜球数、加工允许误差时用到数－3,3,2,-2,0,+0
二、自主学习这里出现了一种新数：-3,-2,-0
在前面的实际问题中它们分别表示：零下3摄氏度，像-3，-2，-0
5这样的数（即在以前学过的0以外的数前面加上负号“－”的数）叫做负数
而3，2，它们与负数具有相反的意义
我们把这样的数（即以前学过的0以外的数）叫做正数数字前的“＋”，“－”分别读“正”，“负”
正数前的“＋”可加也可省略
数0既不是正数，也不是负数
把0以外的数分成正数和负数，表示具有相反意义的量
三、课堂活动，强化训练小组讨论：生活中你们见过带“－”的数吗
（代表发言，教师适当表扬学生）例1：下面哪些数是正数，哪些是负数
（学生独立思考，个别回答，教师点评）-11,4
8,+73,-2
7,,-,-8
12,100例2：在知识竞赛中，如果用+10分表示加10分，那么扣20分怎样表示
（个别回答，学生点评）练习：见书本P3练习（学生独立完成）四、延伸拓展例3：（1）一个月内，小明体重增加2千克，小华体重减少一千克，小强体重没变化，写出他们这个月的体重增长值（减少值呢
