汇报交流，评价质疑创设情境，提出问题自主学习，小组探究抽象概括，总结提升分数的意义及分数单位巩固应用，拓展提高练习导入，复习旧知212134141545一、练习导入，复习旧知二、创设情境，提出问题你发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？二、创设情境，提出问题问题一：把1块红色橡皮泥平均分给4人，每人分得这块橡皮泥的几分之几？问题二：把4块黑色橡皮泥平均分给4人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？问题三：把4张黄色纸平均分给2人，每人分得这些纸的几分之几？把6张绿色纸平均分给3人呢？1414三、自主学习，小组探究问题一：把1块红色橡皮泥平均分给4人，每人分得这块橡皮泥的几分之几？把一块红色橡皮泥平均分给把一块红色橡皮泥平均分给44人，人，每人分得这块橡皮泥的每人分得这块橡皮泥的三、自主学习，小组探究问题二：把4块黑色橡皮泥平均分给4人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？四、汇报交流，评价质疑问题三：把4张黄色纸平均分给2人，每人分得这些纸的几分之几？把6张绿色纸平均分给3人呢？把4张黄色纸看成一个整体平均分给2人，每人分得这些纸的12四、汇报交流，评价质疑问题三：把4张黄色纸平均分给2人，每人分得这些纸的几分之几？把6张绿色纸平均分给3人呢？把6张绿色纸看成一个整体平均分给3人，每人分得这些纸的13质疑：下面三个图片涂色部分所表示的分数一样吗？为什么？四、汇报交流，评价质疑一样，都是；因为每个图形都是把整体分成两部分，取一部分涂上颜色，因此都是。1212五、抽象概括，总结提升一个物体一种图形一个计量单位许多物体组成的一个整体“1”“1”“1”“1”“1”单位“1”把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫分数。214143515431五、抽象概括，总结提升35———分子———分数线———分母（表示有这样的多少份）（把单位“1”平均分成多少份）把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数叫做分数的单位。五、抽象概括，总结提升全班人数731、男生占全班人数的，表示把（）看作单位“1”，平均分成（）份，男生占其中的（）份。2、是（）个，3个是（）。3、的分数单位是（），再添（）个这样的单位就是单位“1”。49373719183103841107六、巩固应用，拓展提高4、用分数表示下面各图的涂色部分。说一说，每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？六、巩固应用，拓展提高1359137125、每个图的涂色部分所表示的分数是多少呢？桃子一样多吗？六、巩固应用，拓展提高232323531626是把单位“1”平均分成（）份，表示这样（）份的数。里面有()个。6.3535157.把全班学生平均分成6组，一个组的人数是全班人的（），两个组的人数是全班人数的（）。表示有（）个（）。262163六、巩固应用，拓展提高8.判断下面的分数表示图中的涂色部分是否正确12()25()13()14()√×√×六、巩固应用，拓展提高ba拓展练习：1、把单位“1”平均分成a份，表示这样的b份的分数是（)分数单位是（）。2、分数单位是的分数你能写几个？171a17273747576777……六、巩固应用，拓展提高3、观察上面图形，阴影部分占长方形的（），占正方形的（）占整个图形的（）1819116六、巩固应用，拓展提高回顾反思回顾反思
