技术与设计技术与设计ⅠⅠ技术与设计技术与设计ⅠⅠ简介与实施建议简介与实施建议报告人报告人::鲁选民本书主编、河南工业大学机电工程学院教授鲁选民本书主编、河南工业大学机电工程学院教授通用技术(必修1)河南科技版一、《技术与设计1》在“通用技术”中的地位和作用教育部新设计的通用技术课程，共设置了9个教学模块，其中有两个必修模块，就是“技术与设计1”和“技术与设计2”，其它7个为选修模块。在层次关系上，必修模块包含了技术与设计的基本内容，其中“技术与设计1”又是“技术与设计2”的基础，而选修模块则是必修模块在不同技术领域的深化。可见，本教材的定位应该在于共通的、基础的内容，应该体现一个大设计的概念。二、《技术与设计1》的内容构架本书从总体上包括技术及其性质、设计的知识准备、设计过程和设计的评价四部分内容。教材在内容处理上从整体出发，首先向学生介绍技术和设计的必要相关知识，然后以设计过程为主线，让学生在动脑和动手中，分阶段经历设计的一般过程，最后介绍设计的交流、评价的知识，脉络清晰，条理清楚。设计问题的一般过程：设计问题的提出/方案确定/方案设计/技术试验/详细设计/模型制作or样机试制/检测评价二、《技术与设计1》的内容构架知识部分的内容，都是用问题或情景引入，激发学生的学习兴趣；设计过程采用分阶段、多实例的组织形式，逐步加深学生的印象，以扩大教材的知识覆盖面。注重“劳技”知识以外的设计能力的培养，以适应高中学生的智力发展水平。三、具体内容处理上的若干特点由于技术所涉及的领域极其广泛，技术设计因目标不同，表现形式也是多式多样的，即就是同一目标，也往往有不同的实现途径。要通过一两个专业设计问题涵盖一般设计的过程，不仅单调枯燥，吸引不了学生，而且达不到预期的目的。经过反复的分析、探索和争论，我们确定本教材的编写结构为：三、具体内容处理上的若干特点通过大量的、能激发学生学习兴趣的、专业领域不同的、难易程度不同的、实施方式不同的技术设计实例，使学生在分析、思考和动手做的过程中，逐步感悟技术设计的各个环节，循序渐进地掌握一般的技术设计过程，同时了解与设计有关的各种途径、方法，以及设计中可能遇到的各种问题。这也是本书的基本特点。三、具体内容处理上的若干特点1.用情景导入课程内容，使学生在快乐、轻松的气氛中逐渐进入学习过程。例如第一章的导入、第一章第一节的引导部分、第一章第一节第二部分的引入、第三节(P75)的引导部分、第四章的导入(P103)、第四章第三节的引导部分(P116)、第四章第四节的探索与交流(P123)、以及图2.2(P30)、图3.39(P72)等等。具体特点包括：三、具体内容处理上的若干特点2.用分步训练、逐步完成整体、最后整合的方法，使学生逐步掌握完整的技术设计过程。例如在第三章导入部分(P52)，叙述了“一般把设计分为五个阶段”，在第三章第一节“发现与明确问题”的“设计问题的确定”中(P52)，先用被褥干燥机的例子来确定设计问题，以银行资料盒(P54)、汽车报警器(P54)两个实例来进一步说明，……三、具体内容处理上的若干特点2.(续)在第三章第四节“设计的优化”部分(P90)，又以舂米机的设计为例，把设计过程完整地展示给学生，算是一个局部的整合。同样的安排在全书随时可见。在本书附录中，还安排了一个综合设计实例，包含了资料收集、方案确定、图样绘制、模型制作、方案优化、设计评价等主要技术训练过程，整合了《技术与设计1》的全部基本内容。三、具体内容处理上的若干特点3.用渐进的螺旋上升方式进行知识构建，使学生于不经意中逐渐理解各种技术思想，掌握各种具体方法，并且形成深刻的印象。例如对技术与设计的认识，在第一章第一节的“技术的含义”中(P2)集中论述；在第一章第一节阅读材料“对技术本质的认识发展”中(P5)，从发展的角度对技术进行了诠释；三、具体内容处理上的若干特点3.(续)在第一章第三节中(P9)，从技术与设计的关系上进行了论述；在第一章第五节中(P17)，又从技术与科学的关系上进行了比较，从而逐步加深了学生对技术的理解。又例如对于设计的优化问题，在第三章第二节、第三节、第四节，第四章各节...
