小学语文人教版五年级下册《桥》教学设计亚东第一小学：巩昌永教材分析：《桥》这篇课文是一篇情真意切、感人肺腑的微型小说。作者以简洁、生动的语言塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对肆虐的洪水，他以自己的威信和沉稳果决地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己和儿子，用血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥是优秀共产党员密切联系群众的“桥”，也正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。课型：精读课。教学目标：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。理解文中重点词语的含义。2、过程与方法目标：引导学生学习运用想象、文本对话等手段，进入角色，深入理解文章内容的方法。注重篇章结构的渗透，帮助学生在读书思考中，领悟作者的表达方法。3、情感、态度与价值观目标：引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点：理解题目所蕴含的深意。教学准备：教师准备：多媒体课件，音乐《为了谁》《神秘园》。教学过程：一、创设情境，唤发情感。1、（播放歌曲《为了谁》）导语：这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子弟兵的，他们的事迹感动着中国的每一个人。其实，在我们身边还有很多很多这样的人：①在2008年“5.12”汶川大地震中，年近70的温总理不辞辛苦，辗转重灾区，冒着生命危险视察灾情、看望孩子，受了伤都不让包扎；②在礼堂发生剧烈摇晃的那一刻，想也没想，就喊出：“干部留下，学生先走”的北川县长——经大中；③用自己的身体把学生压在讲桌底下，救护了4名学生而自己却不幸罹难的——谭千秋……每年我们国家都会评选出“感动中国”十大人物，每年都有那么多感人的故事发生，今天我们就去看看文中这位感人的老支书。2、板书课题，感情读题。二、检查预习，孕育情感。导语：老师相信你们课前一定进行了认真的预习。下面我们检查一下：1、（课件出示生字词）学生开火车读本课生字词，正音。2、说说通过预习你知道了什么，提出不懂的问题。三、走近洪水，激发情感。11、快速默读课文，找出描写洪水凶猛的句子用“──”标出，读一读，从中你感受到什么？（师相机板书：洪水）2、说出哪些词语能显示出洪水的凶猛，（咆哮野马势不可当跳舞狞笑放肆）请你们在每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？导语：黎明时，一场灾难悄然无声的降临到了小村庄，让我们穿越时空，和村民一起去经历那个特殊的黎明。3、交流：⑴随机课件出示句子：①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。②黎明的时候，雨突然大了。哪句话写得好？为什么？（语言都非常简洁，给我们一副声势兼备的画面。）⑵还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。⑶这些句子都有什么特点？师小结：这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。（师相机板书：如魔）（4）学生反复诵读描写洪水凶猛的句子，谈谈感受，师生评价。导语:多么凶猛而又可怕的洪水我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？我们来看看村民们是如何逃生的？四、走进村民，感受惊慌⑴村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。⑵人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。3、你们读出了什么？假如用一个字去概括你会用哪个字？（引导学生理解“疯”）4、你能通过朗读表达出当时慌乱的情境么？（指导朗读）导语：同学们在这危急时刻，我们看看我们的老支书是如何表现的，五、走进支书，理解情感。1、导语：当洪水袭来时，惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路...
