如何提高高中语文诗歌鉴赏鉴赏形象 1、捕捉意象，体察诗情 "意'是表达的中心，寄予的思想、情感;"象'是具象，具体可感的事物。"意象'合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包涵着主观思想情趣的具体形象。如《我爱这土地》中的"鸟'、"土地'、"河流'、"风'、"黎明'等就是寄予丰富的思想感情的具体可感的事物，即为意象。诗歌是抒情的，除了少数直接抒情，大多数都要为情感抒发找个可代表、可象征、可寄予的具体的"象'。要体味诗情就必须解开意象。因此把握意象是真正解读诗歌的第一步。 把握意象，必须在利用已知的基础上初步把握诗歌的风格、情感基调。诗人描写的图景是与其思想感情和谐统一的，美景当然流露喜爱之情，但情哀之时美景含泪，如"感时花溅泪';心凉之时美景却又倍受诘问，如"念桥边红药，年年知为谁生?'这里的意象"花'"红药'所含的情感就是很清楚的了。 体味诗情，首先要充分运用联想和想象。从想象中体味形象，对诗人的想象活动进行再经历和再体验。读《我爱这土地》，顺着诗句，把自己想象成一只小鸟，体味喉咙为什么会"嘶哑'，爱国者的形象即可清楚地出现在眼前。因为这首诗的形象的核心是一只不懈地为土地、河流、风和黎明歌唱，死后连羽毛都奉献给土地的多情鸟。读诗的全过程，想象活动都是围绕着这只鸟的形象展开的，关于诗歌中的爱国主义激情的把握，是通过对这只热爱土地的鸟的想象而获得的，离开了想象将一无所获。 体味诗情，还要善于在诗歌的抒情中寄予情思。诗歌的抒情多是含蓄的，要深化诗情，就要把诗歌所提供的含蓄的东西"泡'出来。就是说，要把诗人由繁杂的生活现象加以精炼概括的东西，还原到它原来的状态中去。如《金黄的稻束》中的"深思'的内容就必须要好好挖掘 2、调动想象，领悟意境 意境，是文艺作品中所描述的自然或生活的图景("境')与的思想感情("意')相融合而形成的一种艺术境界，一种和谐而宽阔的、能够诱发鉴赏者丰富想象并从而获得美的享受的艺术境界。意境特点主要有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂、清新优美等等。抓住以上这类关键词、并联系具体诗歌反复训练，就不难做到"明意境'的要求，即在充分理解诗句、并将诗句散文化的基础上，概括出其所表现的艺术境界的特点，例如一些边塞诗的慷慨悲壮、田园诗的恬淡自然，再如一些写景诗的雄浑壮观、隐逸诗(或思亲诗)的孤独冷寂，等等。要使同学熟练地掌握以上这些术语。 意境与...
