.?日本立川树屋幼儿园?墨尔本屋顶上的海港家庭和儿童中心35/1.?萨尔迪瓦尔托管幼儿园和学前班澳大利亚植物园游乐35/2.?幼儿园SPEELPLEINSTRAAT荷兰?新加坡儿童花园35/3.?Saunalahti幼儿园芬兰?住宅儿童运动Interlac新加坡35/4.?日本立川树屋幼儿园35/5.?墨尔本屋顶上的海港家庭和儿童中心35/6.?萨尔迪瓦尔托管幼儿园和学前班35/7.?澳大利亚植物园游乐场35/8.?荷兰SPEELPLEINSTRAAT幼儿园35/9.?新加坡儿童花园35/10.?芬兰Saunalahti幼儿园35/11.?住宅儿童运动场新加坡Interlace儿童阶段是生命之初时段，是人生中最为单纯也最需呵护的时期。让他们健康快乐地成长是全人类的目标，对任何一个社会的前途来说也至关重要。研究表明，在开放空间玩耍是儿童健康发育的先决条件，因此，关注在城市高密度环境中成长的儿童对开放空间的需求就显得颇为重要。生命的成长与发育是自然界中最伟大的一幕。作为设计师，在这一过程中融进智慧、注入理想，是神圣的职责与使命。设计师要学会用儿童的眼光看待事物，学会倾听他们的声音。只有从儿童的视角出发，理解他们的真实需要，才有可能设计出真正满足儿童天性的作品，帮助他们成为幸福的人、成就美好的社会。儿童活动空间的规划和设计以3-12周岁的儿童为主要服务对象，活动空间的环境布置也应以这个阶段的儿童为主要受众。年龄构成35/12.年龄常常是儿童户外活动分组的依据，儿童常会因年龄的不同而分为各自的小集体。不同年龄段的儿童活动方式各不一样，游戏内容也各不相同。2周岁以前婴儿哺乳期，不能独立活动，是识别和标记的时期。只能由家长抱着或推车到户外散步，或在空地上引导幼儿学步。3-6周岁儿童开始观察、测量和认识空间和世界的逻辑思维过程。虽然这个时期的儿童明显地好运动，但他们独立活动能力弱，在玩耍时需要家长伴随。7-12周岁童年期，这一时期儿童已经上学，会掌握一定的知识，思维能力和活动量都得到加强。孩子们开始喜欢各种运动，女孩子还可能喜欢各种文艺活动。35/13.12-15周岁少年期，是儿童德、智、体全面发展时期，逻辑思维能力和独立活动能力都增强了，特别喜欢参加各项体育活动。活动特征聚众性当儿童发现别的孩子在游戏时，就非常想参与并加入游戏。主动性儿童们倾向不断在游戏中尝试、发现、练习与表现，表达意愿，宣泄情绪和展示能力。/随意性连续性/移动性好奇和好动的特点使儿童活动既不定时也不定点，在制定和潜在空间内都进行活动。35/14.探索性好奇心使儿童善于发现游戏中更隐含的东西，他们很爱冒险，喜欢光顾那些他们“不太懂”的地方。专注性儿童在活动时往往过于专注，而忽视周围环境的刺激，一旦投入到游戏，就会忘乎所以而忽视潜在的安全隐患。亲自然性儿童活动喜欢接近草地水池和泥沙，喜欢在草地上奔跑，作各种活动。使用者仅仅是儿童吗？成年人在儿童活动空间中，不能忽视成年人的活动。他们在这里的活动主要是看护儿童，尤其是学龄前儿童；或者与儿童共同参与游戏；另外就是他们自己的集会、休息等活动，这类活动通常是伴随看护而进行的。35/15.老年人一方面也喜欢使用这种公共空间，他们一方面可能承担照看孩子的工作，除了儿童，在儿童活动空间的使用中，最多的可以说是老年人。因为在这里不仅可以享受舒适的环境，还可以看到许多有趣的活动，尤其是孩子们的活动。特殊人群有些发达国家在重视儿童活动空间建设的同时，还专门设置了残疾儿童活动空间。使残疾儿童也能享受到如正常儿童一样游戏的乐趣。在进行儿童活动空间设计时，应尽量考虑这类儿童的使用，参照无障碍设计为他们提供方便。功能空间活动场地固定游戏器械区：滑梯、秋千、一些机械设施等⋯⋯可活动游戏器械区：脚踏车、三轮车、滑板⋯⋯休息场地草地、可供坐卧玩乐之地，包括为儿童、成人、老年人和特殊人群使用的场地其他场地)自然区（生态园区种植区养殖区⋯⋯场地要素35/16.植物种植在种植设计上不仅要考虑到植物是重要的景观要素，同时也要意识到植物对于儿童具有一定的观赏和玩耍价值，儿童比成年人更喜欢玩弄植物。因此儿童活动场地在植物的选择上具有一定的特殊性，应以乔木为主，供稀疏庇荫；以灌木为辅，采用无刺无毒的品种...
