信息技术应用教学课例标题：课程表的制作涉及标准：必修课程部分“信息技术基础”模块；条目（一）信息获取（1）(2)(3)(4),条目（二）信息加工与表达(1)(2)(3)(4)。课程：《信息技术》（第一册、泰山版）建议学时：2一、教学目标：1、知识目标：（1）熟悉Word环境下创建、编辑表格的基本操作；（2）掌握表格中文字、图像、艺术字的编辑、定位。2、素质（能力）目标：制作课程表要应用到以前学习到的多方面的知识，同时给学生提供了自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的创造力与想象力，培养学生综合运用知识的能力及创新能力。3、德育目标：培养学生积极独立思考及相互协作的精神及审美情趣，提高美学修养。二、学习要求：考虑到学生的个体差异性，可有不同要求：A类要求：制作普通的课程表（要求课程表简洁、明了，具有实用性即可，但要注意表格设计合理，文字处理恰当）。B类要求：制作具有图文并茂的课程表（要求课程表简洁，图文设计合理）。C类要求：制作具有个性的课程表（要求课程表具有创意，个性较强）。三、活动概述：首先以学生常见的课程表为引言，激发学生要自己制作课程表的兴趣，然后给学生布置任务，提出学习要求，同时激发学生的创造欲望；接下来是学生带着任务开始自主设计的过程，完成学习任务；最后进行小组评价，班级交流、自我评价、自我完善，进而完成整个教学任务。四、教学和学习活动过程记录：（一）准备工作电子网络教室正常运行，机器上都要装有Win98、Word2000等常用软件。（二）教与学活动过程记录<一>、情境创设通过前面几节课对Word文字处理的学习，学生基本掌握了文字处理的基本操作。这节课从常见的课程表导入，启发学生要自己制作课程表，展示自我并与其他人交流想法，调动起学生的创作兴趣，培养学生知识的迁移能力，完成学生对知识的意义建构。<二>、学习资源设计这节课应用WORD软件制作课程表，教师可设计一个教学课件（可在教师个人网站上发布，学生通过网络访问）为学生提供技术和资源支持：表格的创建、编辑，文字的输入、编辑、美化，图像、艺术字的编辑，文字与图像的定位；同时提供一些音像素材，课程表范例等。<三>、教学过程设计教学模式遵循“学生为主体，教师为主导”，教师以指导者的身份在学习的过程中给予适当的建议，并适时进行指导。1、导入首先教师通过网络向学生展示常见的课程表，激发学生要自己制作具有个性的课程表的兴趣，然后给学生布置任务，要求课程表要具有创新、具有个性，教师可提供大量的制作课程表的素材（如图片、声音、动画、视频等），同学们可以自由地发表自己的想法和观点，开阔学生的思路，同时激发学生的创造欲望。2、教学内容首先教师将任务进行分解成为若干个小任务，如制作一个课程表，首先制作一个表格，而一个表格内可能由文字、图片、音像、超链接等构成，因而就有要完成创建表格、编辑表格、插入文字、插入图片、插入音像、插入超级链接等小任务。具体的任务要求是：文字要有不同的字体、颜色、字号、对齐方式；图片要求大小调节合适、位置摆放合适；表格要有合并与拆分，表格内要有文字、图片；超级链接为双向的（可自选）等。引导学生轻松愉快、主动去解决问题，完成任务，进而达到自身对知识的意义建构。接下来就是学生开始自主学习的过程。学生带着制作课程表这个任务，并由此而产生对课程表中的文字处理与图片等知识的需求，由内在的需要促使学生去主动探索、学习相应的知识，并通过自己主动探索来解决问题。在此过程中，教师查看学生的制作情况，了解学生的情况，以指导者的身份对个别学生的问题进行单独交流、指导；如：有的学生问表格中如何插入声音，有的学生问如何利用表格对文字、图片的定位等。学生之间可以互相交流、互相学习、互帮互助、团结协作；对大多数学生的共性问题，教师给予广播式指导解决。对于综合应用能力强的同学指导他们进一步学习扩展内容，发展他们的个性，培养他们的积极创新精神。如对某些基础较好的学生给予引导如何用表格套表格的再定位方法准确地定位文字、图片，如何建立超级链接等。3、教学评估在规定的时间内学生基本完成了任务。首先，将学生分成若干...
