曹冲称象教学设计2VIP免费

二年级上册语文教学设计-课文二4曹冲称象人教部编版《曹冲称象》教案一、文本教学解读《曹冲称象》是一个历史故事。讲述曹冲小时候想办法称象的故事，赞扬其聪慧过人。课文趣味性强，既可以图文结合，识写生字，也可以用来训练学生读好故事、讲好故事，学习生活中解决问题需要学会思维转化、替代。1.识写生字。课文有14个生字要求会读，10个要求会写。称、秤：2个字偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音（ch），韵母都是后鼻音（enɡ），只是声调不同，要注意区别。柱、杆、根：3个字都是形声字，右边“主、干、艮”是声旁，表读音，左边形旁表义，都与“木”有关。认读“砍、止”等字，宜将字音、字形和字源结合起来。借助拼音，读准字音的基础上，根据字形，指导学生查找资料，弄清字义。例如：砍，“石”代表刀斧，“欠”表示被刀斧劈后缺少一块。止，本义为脚趾，文中指到画线的地方结束。认读“曹、员、议论、重、量、线”等字词，可以借助课文插图，读一读生字，认一认曹操和官员，想一想官员如何议论大象重量，议论如何称象。联系生活实际，理解“议论”在生活中十分常见。并能大致了解“议论”的本义——都是“言字旁”，表示说话有意义，有条理。识写“称、做、底、秤、站、然、柱、杆、岁、船”10个字，在读准字音和理解意思的基础上，整体观察9个生字字形，找出左右结构的字：称、做、秤、站、柱、杆、船。注意观察左窄右宽的字：做。书写时注意左边偏旁要窄瘦些。余下5字基本是左右相当。识写“底、然、岁”3个字，可以分别讲明结构，一要发现共同点，“底”的上下两点，“然”的四点底中的第三点，“岁”的下面一点都在聚中线上。二要逐个关注：“然”字教师要范写并提示四点底要托住上半部分，“岁”字上下之间的占格、位置关系，“底”要重点示范讲解，广字头要写正，被包围部分的斜钩要略长。2.朗读课文。在读正确、连贯的基础上，重点指导对话朗读：一是读好文中的三个问句“象这么大，到底有多重呢?”“谁有办法把这头大象称一称？”“谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”读出疑问的语气。其中，要突出语气词“呢”和关键词“到底”“谁有”等，重在让学生在朗读实践中加以体会和感悟。二是读好曹冲说的话。曹冲的话言简意赅，条理清楚。开头一句总述，后面几句极为连贯，把称象办法说得清楚明白。文中长句子要注意停顿、断句，要一句一句示范、训练，读出重音，让别人听得清楚明白。这里，也可以采取跟读的方式，如，教师读：把大象——，生读：赶到一艘大船上⋯⋯以此类推。3.迁移运用。课文把曹冲称象的办法及步骤讲述得十分清楚，适合训练学生复述，学习有条理地说话。两个副词的运用既精准又情感丰富。“才”字表现了曹冲的智慧，“到底”表现了人们想知道大象重量的迫切心情。以上训练可以通过借助插图、创设情境、联系生活实际等方式进行。二、教学活动设计教学目标：1.能正确认读14个生字，会写10个生字。2.能把课文读正确、连贯。3.能学会复述称象办法，能用“才、到底”练习说话。4.能借助图文阅读，体会曹冲称象的办法好在哪里，进而能明白解决生活中实际问题需要学会转化思维。教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。教学时间：2课时教学过程：板块一认读字词，认识事物1.认读“曹、称、秤、重量”。（1）认识曹冲：出示课题——曹冲称象。谁来读课题？了解曹冲做的事情：称象。要点：曹冲是历史名人曹操的儿子。（2）认识重量：你还见过谁称什么？一称，就知道了重量，你的重量是多少？要点：“称”是后鼻音。2.认读“柱、杆、根”。（1）认识大象：出示大象图片，读好量词短语：一堵墙四根柱子一杆大秤。要点：读准字音，节奏停顿在“一堵、四根、一杆”后面。3.认读“官员、议论”。提示：活动展开，层层推进，通过官员的话认识、理解什么是“议论”，通过学生讨论，明白这就叫“议论”。4.认读“砍、线、止”。（1）说说你认识哪个字？请你读读这个字，也可领着大家读一读...