如何设计有效的教学过程卧龙镇平靖小学：尚月英小学英语课时少，学生们学的快，忘得更快。这就促使我们小学英语教师要想办法设计有效的教学过程，激发学生们的学习兴趣，提高我们的课堂效率，达到事半功倍的效果。那么，如何设计有效的教学过程呢？一、富于变化。小学生，尤其是中低年级的小学生集中注意力的时间短，课题的变化对他们的注意力很重要。由于小学生外语学习材料内容本身大都比较简单，枯燥，若不能在活动的设计上做到灵活多变，学生很快就会失去兴趣。创造富于变化的教学过程可以从以下几个方面入手。1、不同的活动类型相结合，如角色表演、游戏、唱歌、听、讲故事、调查、解决问题、猜谜等。2、不同的技能训练相结合，如听、说、读、写等。3、动、静相结合，如既有游戏、竞赛等让学生兴奋的活动，又有听写、阅读等让学生安静的活动。4、多种互动形式相结合，如师生、生生、个人、小组、集体互动相结合。二、衔接自然。衔接自然是对活动编排而言的。一堂课既有变化，又要有顺序。1、动静协调安排。学生一旦动起来就很难静下来，因此，如果课的中心活动是需要沉静思考的，那么它应该安排在活动之前。2、考虑活动过渡。如果相连的两个活动差别很大，如由读写突然要转向说的活动，教师则需要考虑如何设计过渡语或简短的活动，使学生顺利地转入下一个活动所需要的状态。3、关注全体。课开始时的集体问候、宣讲教学内容和目标以及课结束时的集体小结，可以给学生结构紧凑的感觉。个人或小组活动安排在课的中间进行会更顺利一些。4、正面评价小结。对整堂课的回顾、对所学到的内容的小结、对学生表现的肯定都可以增强学生的信心。教师还可以将学生有能力完成的任务放在最后，给学生满足感。这种情绪体验对学生兴趣和信心的建立大有好处。三、难易适中。太难的活动容易让学生失去信心，过于简单的活动缺乏挑战，也会让学生失去兴趣。如果教材设计的活动难度比较大，教师在分析该活动对学生的知识和能力要求的基础上，可以设计铺垫活动，以帮助学生做好准备。教学设计是为教学服务的，但课堂教学不应该被课前的设计所束缚。课堂上，教师应以学生的反应作为行为决策的依据，而不是以事先写好的教案为依据。特别是当教学不能按计划进行时，教师不可勉强为之，而要随机应变。
