《1000以内数的认识》参考教案VIP免费

1000以内数的认识教学内容：教科书第76～77页的内容。教学目标1．通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。2．使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。3．通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时培养爱国主义情感。教学重点：正确读、写1000以内的数。教学难点：体会读、写数的方法或本质。教学用具：课件，学生练习用的小卷子，小棒，计数器。教学过程一、复习回顾，引入新课1．复习计数单位及两个相邻计数单位间的十进关系教师（用课件呈现下图）：一个一个地数，10个一是多少？教师（用课件呈现下图）：十个十个地数，10个十是多少？教师（用课件呈现下图）：一百一百地数，10个一百又是多少？1/72．复习数位顺序表教师：一、十、百、千这些计数单位分别对应着下面这些数位（散乱地呈现如下数位名称），现在这些淘气的数位找不到家了，谁能来帮帮它们？千个十百位位位位学生从右向左将它们按顺序摆放好。具体如下。……千位百位十位个位教师：这是一个数位顺序表。在这个数位顺序表里其实还住着很多其他数位我们以后会慢慢地认识它们。今天我们继续学习1000以内的数。二、探究新知1．教学例2教师（用课件出示如下圆点图）：老师这里有一些圆点，你能估一估它们大约有多少个吗？教师：谁来说说你是怎么想的？教师：很好！那你们估得准不准呢？下面就请大家数一数，看看到底一共有多少个圆点。教师：数完的同学先和同桌说说你是怎么数的。教师组织全班交流，重点在于比较不同数法的异同，突出用“百’’数较大的数的优点。教师：看来大家都比较喜欢这种数法（用课件动态出示如下图片），因为它数起来很方便，还不容易出错。10个10就是100，先圈出一个100，再圈出一个2/7100，还剩3个十和5个一。那一共有多少个圆点呢？学生：2个一百是二百，3个十是三十，5个一是五。合起来是二百三十五个圆点。教师：你们用了一个词——合起来，很好。那除了这种方法外，你还能用其他方法表示出二百三十五吗？教师：谁来说说你是怎么表示的？学生1：我用小棒图，摆出了2个百，3个十和5个一。学生2：我在计数器上拨出了2个百，3个十和5个一。……教师：观察几种不同的表示这个数的方式，你能发现什么？教师：对，它们都表示由2个百，3个十和5个一组成的数。教师：对照这些直观图，你能试着读出并写出这个数吗？学生尝试读、写数，完成后汇报交流，教师适时追问学生是怎么想的，并随学3/7生汇报板书如下。教师（用课件出示如下图片）：老师这里还有一些方木块，它们合在一起也表示了一个数，请你先在计数器上拨出它们所表示的数。教师：谁来说一说这里有几个百、几个十和几个一？学生：有4个百，6个十和8个一。教师：你能读、写出这个数吗？学生先在练习本上写数并读出来，之后汇报。教师注意追问学生是怎么想的2．教学末尾有“0”的数的读法教师（用课件出示如下图片）：这些小棒也表示了一个数，请你先在计数器上拨出来这个数，再说一说这个数的组成，并和同桌试着读一读。学生试读后教师组织全班交流，重点让学生说说为什么读二百三十。教师（小结）：计数器的个位没有珠子，我们不读。教师：我们会读这个数了，那该怎么写数呢？请你先试着写一写。教师组织学生交流，以问题“计数器个位没有珠子，写数时个位什么也不写直接写23可以吗？”启发学生思考。教师：对了，虽然个位没有珠子，但是我们在写数的时候要用0占好个位的4/7位置。教师板书“写作：230”。教师：像这样零不读、但写数时要用0占位的数还有吗？教师：你能举出例子吗？请在计数器上拨出这个数。教师（找一个学生拨的数展示）：他拨的数是多少？你能说说他拨的数的组成吗？教师挑一些数，让学生读、写数，如340、200、180、1000……学生独立书写，教师巡视，及时发现并解决学生出现的问题。3．教学中间有“0”的数的读法教师（用课件出示如下图片）：这些小棒组成了一个数，这个数是由什么组成的？学生：这个数是由2个百、5个一组成。教师：请在计数器上表示出这个数，再自己试着读一读。教师：根据计数器上的珠子数，我们...