提升小学教学管理有效性的策略绥滨县第三小学王绍楠小学教学管理是小学教育管理的中心环节。加强小学教学管理工作，合理在小学教学管理中运用各种策略，不但可以提升小学教学管理的有效性，而且对小学教育管理整体性的提升有着加速和保障的作用。围绕本次校长论坛的主题“强化业务管理，提高教学质量”，我今天重点从目标、管理、发展三方面入手，谈谈小学教学管理有效性提升的策略。一、目标目标是组织对未来发展的合理预期，小学教学管理工作中的第一要务就是要设立明确的工作达成目标，从而通过目标的引领作用更好的完成工作任务。根据小学教学管理的目标要求，我校确定了“为学生成长奠基，为教师发展铺路”的办学目标。为了实现这一总体目标，我们结合小学教育的特点，设定了符合小学教育实际的目标体系，又细化为四个层次目标，即：深化课程改革，向课堂要质量；加强校本研修，向教研要质量；提高教师素质，向教师要质量；培养学生能力，向学生要质量。二、管理说到管理，很自然的会想到策略，二者是相互制约，相互协调，相互促进的。通过管理工作的科学化来建设教育教学管理体系，结合教育质量形成的规律制定教学管理的措施，为新课程体系的构建和教育创新提供支持，以实现对教育教学长期发展的支持。（一）建立科学的管理秩序2013年，我校从师生的需要出发，在原有教学管理制度的基础上，又制订了《第三小学课堂教学秩序纲要》和实施方案，纲要分课堂教学框架、教学常规秩序两部分，具体详细规定了“课堂上学生学习行为细节”、“小组合作学习指导”、“组织全班交流展示指导细则”等，使学生既提高了学习的效率，又养成了良好的学习习惯。（二）强化创新的常规管理教师的两大天职就是教书育人，而我们学校要做的就是提供一切有利于教师开展工作的支持。给他们施展的空间，让他们有时间、有精力、有能力去完成各项工作任务，主动协调学校各种工作之间的关系。在常规管理中注重实效是我们的基本点，从备课、上课、作业批改、考试等环节入手常抓不懈。从去年年初我校重点改进了备课的形式，由传统的教师一次性备课改为集体备课与个人备课统一的形式，重点强调二次备课。这样既提高了教师个人对教材解读、教学设计等能力，又形成了一种互相学习，取长补短，共同进步的学习氛围，同时又给教师创造了很多组内教研的机会，通过课下交流，课上实践，教师们的课堂教学水平有了显著的提升。三、发展教师和学生是教育管理的两大主体，他们都具有不断发展和持续成长的特点，我们在关注学生成长的同时，更应关注教师的专业发展。因此，在小学教学管理中要以发展的眼光去指导实际的管理工作。（一）以先进的理念为支撑1、打造全新的学习型教师队伍思想和思维是行动的前提与基础，有了正确、先进的教育思想，学校1教学工作才能够得到根本保障，小学教学管理才能够得到不断发展。为指导教师形成正确的教育思想，树立全心全意为学生服务和终身学习的意识，我们每学期都由校长做专题讲座两次，业务领导每月两次，定时间、定内容，以落实新课改为目标，以课标解读、教材挖掘为根本，对教师进行理论武装，提升教师的专业能力和文化素养，促进教师的专业发展。（我们全校教师的各种学习笔记积累起来可以称作一个小型的资料库，里面分门别类集中了很多教育教学所需的材料。）2、提高教师的科研能力给教师全新理念的洗礼和引领，旨在全面提升教师的教科研能力。近几年，在校领导班子的引领下，每位教师至少撰写了一篇教育教学论文。学校在各级各类科研成果及论文评选中，屡屡获奖，有的还在国家级刊物上发表，其中2013年1月校长在《新校园》发表了《校长教育理念与治校探索》，2012年10月邢继红副校长在《数学教育研究》刊物中发表论文并获奖。“十一五”期间，由校长主持的省级科研课题《体育特色学校创建评价的研究》、邢继红教学副校长主持的市级科研课题《关于“让学生合作探究自主发展”的研究》、副教导主任苏连璧参与的《关于在读中感悟的研究》全部验收结题。“十二五”期间，我校申请了《小学生感恩教育的培养》市级课题研究，席成敏教育副校长带领课题组成员今年也准备结题。今后，“科...
