18《颐和园》教学设计教学目标1.学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能理解“横槛、画舫”等词语。2.能够找出描写长廊、佛香阁、昆明湖等景物特点的词句，体会课文优美的语言，感受劳动人民的智慧和才干。3.抓住记叙游览过程的动词，学习作者移步换景，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。教学难点：1.理解颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干。2.体会描写景物的写作方法，并运用到自己的习作中。3.背诵课文第四段教学课时：两课时第一课时一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园（教师板书课题，孩子们和我一起写“颐”，生书空。）颐和园是我国保持最完整，规模最大的皇家园林！该怎么读（课题）？今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读？小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。二、学习生字词1.PPT出示字词第一组（注意字形）：“颐和园、长廊、柱子、建筑、掩映、堤岸、雕刻、狮子、神清气爽、隐隐约约葱郁的树丛、金碧辉煌的宫殿、朱红的宫墙”师：谁愿意来读读？生带读（特别注意落实“堤岸”的“堤”的读音）师：哪些字形你觉得容易写错，提醒一下同学。生一：“雕刻”的“雕”右边是“住”加一横。生二：“葱郁”的“葱”不能少一点，“隐隐约约”的“隐”却没有。在自己本上写写第二组（多音字）：“佛香阁、几乎”师：你发现这一组词的特点了吗？生：都有一个多音字，“佛”和“几”师：另外有什么读音，给它组个词师：一起来准确地读读。第三组(注意意思）：借助图片理解意思：横槛、画舫找近义词理解意思：远眺、耸立、姿态不一师：请一位同学再来读读这两个词。“横槛”什么意思，我们来看看（PPT展示图片），谁来说说？生：横嵌在柱子上方的长方形木板，上面贴满了五彩的画。师：说得太棒了。这就是画舫（PPT展示图片），谁愿意说说它的意思？生：装饰精美供游人游玩的船。师：真不错，我们从字形上也能看出它的意思。请一位同学再来读读这组词。生读师：给它们找找近义词生：“远眺”的近义词是远看；“耸立”的近义词是“屹立”、“矗立”；“姿态不一”的近义词是“千姿百态”。师：以后我们就可以用找近义词的方法理解词义。生齐读字词。2.课堂练习一3.全班齐读三、初读课文，了解作者游览顺序1.全班合作朗读全文师：读得真好！把这些词放到课文中还会读吗？我想请4位同学读2-5段，第一和六段全班一起读。其余同学边听边标记：课文主要讲了颐和园哪些景物？按什么顺序写的？2.理清游览顺序师：课文主要讲了颐和园什么特点？写了哪些景物？生：“美丽”，我是从一段知道的。师：那请你来读读第一段。那写了哪些景物呢？生：长廊，万寿山，佛香阁，昆明湖，十七孔桥（板书）师：你真会发现，谁还发现了作者的写作顺序。生：先到长廊，再到万寿山脚下，再登上万寿山，最后来到昆明湖。师：他说得好不好？你是从哪里找出这游览顺序的？生：2-4段每段第一句。“进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”“走完长廊，就来到了万寿山脚下登上万寿山”“站在佛香阁的前面”“从万寿山下来，就是昆明湖。”师：我们根据这些第一句把板书补充完整好吗？生：“来到”长廊，“登上”万寿山，“站在”佛香阁，“就是”昆明湖，十七孔桥师：原来每段开头就点明游览的地点，使文章脉络更加清晰，而且都用了不一样的动词，作者真是用心啊。这就是“移步换景”3.完成练习二师：请大家自由的朗读课文，感受一下。请几位同学口头完成上面的练习（PPT出示）（）颐和园的大门，（）大殿，就来到有名的长廊。()长廊，就（）万寿山脚下。（）万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山（），就是昆明湖。四、精读课文，感受“长廊”的长与美1.放声自读第二段师：同学们，通过读课文我们知道了课文第二段主要写了长廊，请大家放声自读这一段，看看“长廊”有什么特点？2.感受长廊的“长”...
