一、班主任成功协调的三个要素是什么？二、校内教育力量的协调？三、校外教育力量的协调？•教育部印发的《中小学班主任规定》指出：“班主任要经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。”•市教委在《天津市关于进一步加强中小学班主任工作的实施意见》中指出：“班主任是学校教育工作最基层的组织者和协调者。班主任履行好职责，要善于利用各种教育资源，不仅应该努力协调好各任课教师，还应成为沟通学校、家庭、社会的纽带。由其重视和家长保持联系，每学期要召开家长会，争取家长对学校工作的支持。要做好家访工作，班主任每学年一般要家访本班三分之一的学生，电话、书信、网络访问每一位学生家长，新接班的班主任在第一学年内一般要家访每一位学生。”1.协调是现代教育三教统筹的生态要求。2.协调是班主任重要的专业职责。3.协调既是班主任的重要工作方式，也是重要的教育思想。（一）平等相待（二）换位思考（三）彼此尊重班主任既是班级管理育人的首席，又是各种教育力量的沟通者、联络员和服务员，所以班主任应该以自己崇高的师德和人格修养，深厚的专业知识和能力，团结大家，互相配合，取长补短，形成合力。在育人中，由于角度不同，各种情况也不同，有的育人专业知识、经验多些，有的少些；有的顺利些，有的困难些，但共识都是为了每一个孩子全面健康成长。因此要理解，特别是对学生家长不同、复杂的境况，对不同任课教师的特点，短长，对其他教育成员的难处，都应设身处地地体谅其处境、心境，不指责、不埋怨，多担当、多商讨，多出主意，维护和保持和谐的工作场。尊重是合作的法宝。彼此尊重就要互相理解、信任、以诚相待，达到同心。作为班主任首先要尊重任课教师、家长及各个不同教育者的劳动，尊重他们的个性差异和工作特点，尊重他们为班级育人提出的各种不同的意见及做法，尤其是多肯定他们的优长，多弘扬传播他们育人的成果，多学习他们教学和教子的点滴经验。作为班主任我们要协调的校内教育力量有：任课教师，其他教职工，团队组织，兄弟班级，班内学生等。1.班主任与任课教师协调沟通的内容：（1）统一教育目标（2）规范管理措施（3）沟通师生信息（4）处理师生矛盾（5）协调与合作•主动向领导汇报工作。•主动配合职能部门的工作。•主动接受年级组与教研组指导。•主动向其他教师学习。•尊重支持其他员工的工作。1.协调指导的内容：（1）宣传团队组织的先锋作用。（2）发挥团队组织的教育作用。（3）帮助团队干部不断成长。2.协调的途径和方法：•召开联席会。•召开学习会。•参加团队活动。•日常随时随机指导、协调。•学习借鉴兄弟班级的建班经验。•联手开展共同的多项活动。•教育学生正确对待自己和他人，正确对待成绩与不足，树立全局观念。•“制度协调”•“组织协调”•“文化协调”•在班内协调中，班主任要发挥主导作用，相信学生，树立民主意识；尊重学生，树立平等意识；帮助学生，树立服务意识；影响学生，树立榜样意识。建设和谐向上的班集体。校外教育力量，首推是家庭教育。学校、班主任与家长应互为育人助手，携手共育，协调一致，这一点至关重要。（1）指导家长树立正确的教育观。（2）帮助家长改进教育方法。1）观察了解2）平等沟通3）鼓励为主4）要求适度5）正面疏导6）教育一致7）做出样子1）简单粗暴2）娇宠放纵3）包办代替4）放任不管5）唠唠叨叨6）不拘小节1）成立家长组织——班级家长委员会（2）协助办好家长学校（3）召开家长会（4）适时进行家访（5）保持日常联系明确目的、巧妙择机、对策各异、报喜为主、善于倾听、学生在场不要告状、不要责备家长、不要言辞过激、不要情况不实、不要向家长提出私人要求班主任与家长保持日常联系的几个做法：（1）家长接待日、开放日（2）随时接待来访（3）家校联系卡或联系手册（4）电话、书信、网络、e校通等（1）离异单亲家庭子女的教育（2）贫困家庭子女的教育（3）富裕家庭子女的教育（4）外来务工家庭子女的教育1.积极拓宽挖掘社区教育资源。2.广泛开展社会实践活动。3.充分利用社会文化阵地。
