如何上好初中数学概念课VIP免费

如何上好初中数学概念课数学概念课是数学课堂教学常见的课型之一，如何上好数学概念课？是值得我们数学老师认真思考，探讨的。学习了国培课程初中数学概念课堂教学设计，下面我谈一些我个人的收获.一．注重新概念科学的引入是讲好概念的前提数学概念具有抽象性，新概念的引入要从学生的认知水平和实际情况出发，根据数学概念形成和发展过程，联系生产、生活实际、应用数学教具，使学生觉得概念引入顺其自然，合情合理，生动直观，易于理解，为概念教学创造良好开端.1．寻求概念形成根源，增强学习的趣味性几乎每一个数学概念的形成，都伴随着一个动人的故事.概念引入，采用愉快教学法，故事引路，可增强学习的趣味性，降低或消除学习数学的畏惧感.2．联系生产、生活实际，展示概念的具体性对于原始和一些较抽象的概念，要联系生产、生活实际情况，利用学生已有的实际知识，给概念赋予具体内容，使学生对较抽象的概念有"看得见，摸得着"之感.如"平面"的概念，可从常见的桌面、墙面等物体表面入手，抽象出平面概念"无限延伸性和无厚度"的本质特性.通过实例，有利于将抽象的概念，形象、生动、直观化，便于学生理解.3．应用数学教具，提高概念的直观性有些概念可借助于直观、形象的模型或教具，让学生从感性认识入手；逐步上升到理性认识，形成正确的概念.例如在学习“棱锥”概念时，可预先布置学生剪贴一个底面是多边形，其余各面都是三角形的封闭几何体.学生在想方设法完成这个几何体的创作过程中，明确了要制作成功必须使各三角形有公共的顶点（否则不封闭），这实质上就是概念的一个重要内涵.这样由学生自己总结出棱锥的概念既生动活泼，又锻炼了创造思维能力.二．提示概念本质属性是理解概念的关键在概念教学中，仅阐明其实际意义是不够的，还应从事物的整体、本质和内在联系出发，对概念进行全面分析，突出其本质属性，才能使学生正确理解概念.例如，函数概念，在讲解时，要选取一定数量的实际问题，用解析法、图象法、列表法等表示这些实际问题，并抽象出函数概念.使学生认识到函数概念的产生不是凭人的主观意识决定的，而是客观实际的需求.三．对照、比较是掌握概念的重要方法数学知识的系统性很强，新概念大多是在已学的旧概念之上，又增加新的属性而建立起来的.新、旧概念之间，既有区别，又有联系，既有共同之处，又有不同特点，运用对照、比较，是学生掌握新概念的重要方法.例如全等与相似、性质定理与判定定理，即用对照比较法进行新概念的教学，既有利于新概念的理解掌握又复习巩固了旧概念，同时又能体现知识的发生与迁移过程，便于培养和发展学生思维的广阔性，增强学生数学发现能力.四.强化应用是巩固和深化概念的必要途径教学中，为了便于学生形成数学概念，把有关对象暂时从它与周围事物的丰富联系中割裂开来，相对独立地加以研究考察，有利于突出并概括它们的本质属性，排除影响学生形成概念的其它干扰因素.但学生这样获得的数学概念是比较孤立、静止的.而许多数学概念，尤其是一些重要概念，牵涉面广，联系着诸多知识.所以在概念形成以后，还须及时上习题课，加强练习，进行概念的巩固、发展和深化.例如，方程的“根”和函数的“零点”，表面看起来都是很容易掌握的如果教学中把这两个概念与根的判别式，函数的性质，绝对值概念等有关知识割裂开，学生对这两个概念就不能透彻地理解，也谈不上熟练地运用，更达不到提高解题能力的目的.有部分学生由于不了解方程的根与函数的零点间的内在联系，难于下手，或由于绝对值概念掌握的不好，得出错误的结果.对于概念的深刻理解，是提高解题能力的基础，反过来，通过必要的解题实践，更能加深和巩固概念综上所述，只要在思想上对数学概念教学有足够的重视，明确概念教学的目的要求，把握好每一个教学环节，应用分析比较，加强练习，揭示概念的内涵，把握好概念的外延，概念教学将大大加强，从而促进数学教学质量的提高.