适应学生成长的沃土学习了李希贵老师的《面向个体的教育》，收获很多，对照我们的工作思考了今后的工作方式。结合李希贵教育思想，我想谈我的三方面看法：一、班级的行政权力问题融洽的师生关系，是我校校长开学就强调的话题。李希贵老师也很重视这方面问题。李老师在书中说“以最小的管理和最小的行政权力推动着教育的巨轮，平等的师生关系才会姗姗现身”。我试图减小班级行政权力，取消学习小组的加减分，取消值日生和纪律的小组评比，可是换来的是班级学习氛围消失，学生自由散漫，甚至我行我素。可见我校学生素养和李希贵的十一中学学生素养无法相比，就像充满野性的孙猴子，开始必须给他带式紧箍咒，经历各种锤炼之后，才能终成正果，而紧箍咒也会随之消失。二、与学生有效沟通问题教师需要经常与学生交流谈心，特别是处理一些学生之间出现的事情时，我们教师就更需要与学生有效沟通了。在沟通中我们免不了根据平时对他们的印象设计交流程序，可是这样的交流一般是达不到心灵的沟通的。李老师说：“不能够还未沟通即带着结果与学生对话”，这句话警醒我们想要有效的交流要求教师做一个有耐心的听众。三、营造良好学习氛围问题《面向个体的教育》里说“从组建一个新的班集体，到形成一个有凝聚力、向心力的团队，往往需要一个漫长的过程，这期间既需要智慧与汗水，也需要耐心与等待”。是呀，要形成学风正，纪律好的班集体是一个漫长的过程。这期间要发挥老师的主导作用，更要发扬学生主体能力，提升凝聚力。学生大部分都有一颗上进心，只有个别学生自控能力差，这就要发挥班级全体人员的力量了。以上三点不足多多，敬请指正。谢谢。
