如何改进作文课堂教学VIP免费

如何改进作文课堂教学作文教学实践，是在不断的思考、尝试中逐步形成自己的观点和做法。我们在作文教学中不断做一些尝试。鲁迅先生在逝世前一年总结自己一生的写作经验时说：“文章应该怎样做我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法的”。先生所谈到的“多看”指的就应当是阅读了。在阅读的过程中我们从别人的文章中可以汲取更多的营养，同时我们也可以收到更大的启发我们可以从别人的文章中学习到写作的技巧，这样的阅读过程也就是我们学会作文的过程，然后把自己汲取的知识用于实践。一．阅读是写作的基础作文教学，是一个循序渐进的过程，这就需要我们老师在平时要注重引导学生阅读积累，并将知识迁移到自己的写作中去。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许？为有源头活水来。”如果我们的写作教学中没了阅读那么我们的写作也就成了无源之水，无本之木。可见，“读”、“写”是一个不可分割的整体，阅读对于提高学生写作兴趣、增加他们的内涵、培养他们的文学素养有着极为重要的作用，实践证明，大量的阅读能使学生的文笔、写作的文采都有不同幅度的提升，语感也在不断加强。从学生的平时阅读的文章入手，培养他们的观察感悟能力。二．引导学生多做生活练笔让学生写一句话，把生活中有感触的内容用一句话写下来。只要是有感而写，不在长短，实在没有感受，可以收集听到的精彩的一句话。不断总结，提出新的要求，引导学生多观察生活，体验生活，及时记下一瞬间的灵感，培养学生良好的思维习惯和写作习惯。在此基础上，写生活小练笔，考试前写写自己是如何准备的，心情如何，发试卷，观察一下同学的表情，真实的写写自己的心理，和同学吵架了，写写吵架的经过，受到老师表扬，写写老师是怎样表扬的，自己的心情如何；放学的路上是怎么回家的；上学的路上有什么奇怪的举动；购物时是怎么和售货员交流的；去书城看到什么样的书；天气突然变化，引导学生观察一下怎么变的，雨、风有什么特点，雨中的行人及风景如何等。三．利用文本学习作文课本的文章既是学生学习的范文，通过它领悟作者的写作技巧，又提供了练习材料。向课文学习，做到读写结合，既密切了读写的联系，又充分发挥两者相互促进的作用，做到读写相长，不断提高。课文选材广泛，寓意深刻，对学生作文的启示和引导是多方面的。四．组织学生进行作文的互改。这是一种很有意义的方法。它充分利用了学生的好奇心和强烈的表现欲，能极大地激发出学生的兴趣，调动他们的内驱力和积极性，培养他们思维的活跃性。同时，学生在批改过程中，能饶有兴味地吸收他人的长处，在直言不讳指出他人短处时，对自身也是一个教训，能成为前车之鉴。而学生用自己的学生语言为同学批改，可能更容易为同样是学生的被批改者所理解。只要学生批改得大体正确，不失为一举两得的好方法。具体操作时，可以小组与小组之间互换，同桌之间互换等等。批改完毕后，相互传阅，对不同意见进行讨论、争辩，使学生在质疑问难中学会用自己独特的视角观察和思考；在争论答辩中发展批判性、创造性思维当然，批改前师生共同商定标准，让学生批改有据可依，与学生共同商讨作文评改标准，大致分为字体和标点、内容、结构、表达、语言、创意等几方面。在学生掌握了批改的必备知识之后，才可采取互批互改。五．教师综述评论。教师对上次的作文中存在的问题进行综述评论，然后对这次的作文提出具体要求，最后，把剩余的时间交给学生，让学生写作文，当堂完成。这样的作文评讲方便，节省时间，使学生能够有时间当堂完成作文。不过评讲过于笼统，不具体不直接，学生对在作文中存在的问题认识不够，以后如何改进与提高，没有明确的方向和目标，这有待改进。总之，阅读是写作的基础，我们学习语言，学习写作无不是从阅读开始，培养学生良好的写作素养，激发学生浓厚的写作兴趣，脚踏实地，极少成多，让学生主动去写，喜欢去写，让他们在提高写作水平的同时充分享受到写作带来的乐趣！作文教学，是一个循序渐进的过程只要教师采用灵活多样的教学方法，创设有利于作文教学的各种环境，完全可以做到让学生从怕作文到愿写作文，达到会写...