最大的“书”教学设计二年级觉民小学王少聘2009年4月1日1第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话
2、了解一些地质勘探知识，体会川川对大自然的好奇和热爱，从小培养科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣的意识
教学重难点：朗读课文，读好人物的对话
教学准备：课件教学过程全解一、复习导入课件出示一棵苹果树，带有生字的大苹果，让学生认读本课生字词
地质勘探一册岩石宝藏煤炭刨根问底厚厚脚印波痕过渡：看来同学们对生字词已经掌握得非常牢固了，好
这节课让我们继续来学习课文《最大的“书”》二、学习课文1、全体学生读课题2、自读课文思考问题①“书”，为什么要加上双引号呢
“书”到底指的是什么
②文中主要写了几个人物
3、派代表汇报4、分角色朗读人物的对话
5、理解岩石的“字”，“画”
⑴学习第四自然段，指导学生读，说话岩石为什么像书
指导读书第一句话：“岩石就是“书”啊
”应读出叔叔自豪、高兴的语气
这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的“书”吗
能不能换一种说法呢
这句话说什么像“书”
⑵学习第六自然段
读后说说“书”中有哪些字
指导要点：结合课文内容理解“雨痕”“波痕”等词语，课件出示这段文字，指导读：你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读，读出这种语气来
⑶学习第八自然段
读一读，想一想：“书”上涂了字，上面还有什么呢
（课件示：树叶、贝壳、小鱼）利用图片进一步理解“书”中的画
过渡：同学们欣赏了这美丽的书，你们知道书上的字和画能告诉我们什么呢
⑷学习第十自然段
指名读，全体读这一段，让学生说说自己明白了什么
指导要点：播放反映地质变化的录像资料，帮助学生理解陆地变成大海，大海又变成高山的整个地貌的演变过程
（教师指着图讲解）2教师：同学们，你觉得大自然神奇吗
好，让我们再一次读读第十自然段，感受感受大自然这些奇妙的变化吧
6、感悟岩石书的作用
