最大的“书”教学设计二年级觉民小学王少聘2009年4月1日1第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。2、了解一些地质勘探知识，体会川川对大自然的好奇和热爱，从小培养科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣的意识。教学重难点：朗读课文，读好人物的对话。教学准备：课件教学过程全解一、复习导入课件出示一棵苹果树，带有生字的大苹果，让学生认读本课生字词。地质勘探一册岩石宝藏煤炭刨根问底厚厚脚印波痕过渡：看来同学们对生字词已经掌握得非常牢固了，好！这节课让我们继续来学习课文《最大的“书”》二、学习课文1、全体学生读课题2、自读课文思考问题①“书”，为什么要加上双引号呢？“书”到底指的是什么？②文中主要写了几个人物？3、派代表汇报4、分角色朗读人物的对话。5、理解岩石的“字”，“画”。⑴学习第四自然段，指导学生读，说话岩石为什么像书？指导读书第一句话：“岩石就是“书”啊！”应读出叔叔自豪、高兴的语气。这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的“书”吗？能不能换一种说法呢？这句话说什么像“书”？⑵学习第六自然段。读后说说“书”中有哪些字。指导要点：结合课文内容理解“雨痕”“波痕”等词语，课件出示这段文字，指导读：你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读，读出这种语气来。⑶学习第八自然段。读一读，想一想：“书”上涂了字，上面还有什么呢？（课件示：树叶、贝壳、小鱼）利用图片进一步理解“书”中的画。过渡：同学们欣赏了这美丽的书，你们知道书上的字和画能告诉我们什么呢？⑷学习第十自然段。指名读，全体读这一段，让学生说说自己明白了什么？指导要点：播放反映地质变化的录像资料，帮助学生理解陆地变成大海，大海又变成高山的整个地貌的演变过程。（教师指着图讲解）2教师：同学们，你觉得大自然神奇吗？好，让我们再一次读读第十自然段，感受感受大自然这些奇妙的变化吧！6、感悟岩石书的作用。⑴齐读第十一自然段。⑵理解“刨根问底”。⑶读书第十二自然段。思考：你觉得这本书有趣吗？这本书除了有趣，你知道还有什么作用吗？7、体会人物形象⑴听了叔叔的介绍，川川的心情怎样？怎么说呢？齐读最后一个自然段，读出高兴的语气。⑵读课文结局，引导想象说话，你能猜猜川川长大后想干什么吗？三、拓展思维1、你觉得川川时一个什么样的孩子呢？你想对他说什么？四、回顾全文五、总结大自然就是一本读不完的书啊！在这本书里，藏着无穷的奥秘，让我们用心去观察，用眼睛去发现，多问一个为什么？学习好眼前这些书，长大了才能读懂大自然中一本又一本的书。板书设计：雨痕、波痕、矿物最大的“书”→岩石树叶、贝壳、小鱼用处大、找宝藏3
