太阳从西边升起三年级数学《不确定现象》，课堂练习中有一道题：太阳从（）东边升起。让学生从“一定、不一定、不可能”中选择答案。太阳一定是从东边升起，这是不容置疑的。以前的几届学生没有人提出异议。可是，那天就有好几个孩子提出了不同意见。有人说：英国在西边，他们那的太阳从西边升起；于是我班就讨论开来，最后说到了3球仪。还有人说：地球磁场10万年会颠倒一次，南北极就悄悄翻转，那时太阳就会从西边升起。这是我不知道的，我建议大家上网去查查资料。虽然这只是一件偶然事件，虽然我的课堂活动没有按计划进行，但是我们收获的远比太阳从东边升起更多。真的是不好研究而需要回避吗？教学是一个开放的、变化的、动态生成的过程，其间会有很多意想不到的事情发生。这不是教师可以主观决定的，也不是都能预料到的。哪怕预设再充分，由于学生的不同，教学环境的变化以及其他诸多因素的影响，也会发生意外的情况。而这些稍纵即逝、非预期性的因素往往拥有无穷的教育价值，利用好这些即时的生成性因素，将其变成新的教学的资源，那么原先可能成为病点的问题将转化成课堂教学的亮点。这就要求教师提高生成教学的驾驭能力，巧妙捕捉其中的亮点资源，并灵活地调整教学方法，机智生成新的教学方案，才能使教学顺利展开，富有灵性。好的预设与生成，犹如一次美丽的邂逅，教师则是幕后的策划者。
