公开课教案（魏传贵）比的基本性质和化简比VIP免费

第1页共2页金牛小学公开课教案比的基本性质和化简比执教人：魏传贵时间：2014年11月5日【教学内容】六年级上册第55页例9、例10及练一练，练习9第6题。【教学目标】1、使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用比的基本性质把比化成最简整数比。2、培养学生理解分析能力，并渗透转化的数学思想，使学生认识到事物之间的内在联系。3、使学生感受数学知识与实际生活的密切联系，提升学生数学素养。【教学重难点】1、重点：理解比的基本性质。2、难点：运用比的基本性质化简比。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习引入1、出示填空题：2:5=（）：10=20：（）3:7=（）：14=21：（）请生口答，并联系比与分数、除法之间的关系说明原因。2、师：什么是商不变的性质，什么是分数的基本性质？（1）请生回忆并指名口答；（2）对表现好的学生给予鼓励。3、揭示课题以前我们学过商不变的性质和分数的基本性质，今天我们就在这些知识的基础上学习新的知识。这节课我们就一起来学习比的基本性质和化简比（课件出示：比的基本性质和化简比）二、教授新课1、教学例9及比的基本性质（1）课件出示表格，请生口答质量和体积的比值。（2）根据比值填写书上等式（3）师：观察等式，联系分数的基本性质想一想：比会有什么性质？（小组讨论并全班交流）（4）你能用一句话表达比的基本性质吗？（演示课件：比的基本性质）提问：为什么要强调“0除外”？（5）教学：最简整数比第2页共2页师：上面三个相等的比哪个更简单一些？（4:5）以前我们学过最简分数，什么叫最简分数？（最简整数比就是比的前项和后项互为质数，即二者只有公因数1）请生举例：如4:5,8:9等等。2、教学例10运用比的基本性质化简比（1）课件出示：12:185／6：3／41.8:0.09（2）全体学生试做第一题，并指名板演（讲评时出示课件）师：你是怎么做的？6和12、18有什么关系？为什么要同时除以6？（3）化简第二题师：这个比的前项和后项都是什么数？（分数）我们已经学会化简整数比了，那么你能不能运用比的基本性质把分数比先化成整数比呢？（指名板演，其他学生在下面做）（4）化简第三题联系第二题的思路想一想如何化简小数比？指名板演，并联系课件讲评。（5）师生共同归纳化简比的方法（课件出示）。三、巩固练习1、完成练一练（1）练一练第1题学生独立完成，集体核对，说说你是怎样想的？（2）练一练第2题学生独立完成，指名板演。师强调：分数比化简可以怎样转化成整数比？小数比化简呢？2、完成练习9第6题学生独立完成，指名板演，集体讲评。3、拓展练习（1）他们的说法对吗？为什么？48:6化简后是8；3／4：1／2化简后是3／2；0.4:1化简后是2／5师：化简比和比值的区别：化简比的结果还是一个比，而且是一个最简整数比；求比值的结果是一个数。（2）判断（3）选择四、课堂小结师：通过今天的学习，你们有什么收获？什么是比的基本性质？如何应用比的基本性质把整数比、分数比、小数比化成最简整数比？五、布置作业基础训练同步六、板书设计比的基本性质和化简比比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这就是比的基本性质。