樊城区学校九年级化学学科导学案主备人：张国义课题：水的组成课型：新授课课时：1课时学习目标：1、认识水的组成，知道氢气的性质和验纯。2、从人类认识水的组成的实验探究中初步了解研究物质组成的方法和过程。3、提升学习化学的兴趣。重难点：通过实验探究水的组成。激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结导入新课：由水资源分布引入课题。化学是研究物质的哪些方面呢？学习氧气时，涉及了物质的哪些方面？那么，物质的组成的基本成分又是什么呢？……那么，水是否与氧气、氮气一样，也由一种元素组成呢？拉瓦锡发现水的组成的故事（教材81页）预时：3分钟(一)探究“水的组成”学法：1、观察演示实验“电解水”，记录现象。电解水实验现象解析与结论通电时用燃着的木条检验2、思考：上述实验中水是否发生了分解反应？生产了几种新物质？3、试着从微观的角度分析电解水这一变化。(二)从实验中了解氢气学法：1、演示氢气爆炸，认识点燃氢气前要验纯。阅读教材，描述氢气的验纯方法2、观察一瓶排水法收集的氢气，描述氢气的物理性质。3、观察演示实验4-5，观察并记录现象，说明氢气具有什么化学性质？对学对子检查独学完成情况：1、交换导学案相互批改独学部分，并尝试对疑点进行解答。2、相互检查背诵氢气的性质和验纯方法。群学1、分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的。预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。方案一：我来介绍我是氢气，我来介绍我自己。建议：1、每组推选一人回答。2、描述性质、验纯原因及方法3、拟人化，第一人称。4、语言生动有趣。方案二：我来分析分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的。一、水的组成1、电解水实验中，观察到电极上_____________，正极与负极上生成气体体积比是_____；经检验，负极上生成气体是______，正极上生成气体是______。反应的表达式为_______________。2、水是由_________________组成的。二、氢气的性质和验纯1、氢气是____色____臭的____体，____溶于水，密度比空气_____。2、氢气在空气中燃烧时产生_______火焰，具有_______性。3、点燃不纯的氢气时会__________，所以点燃氢气前一定要___________，方法是：用______堵住集满氢气的_______口，靠近火焰，___________，________表示气体较纯。预时：18分钟预时：10分钟预时：8分钟当堂测评分层达标（6分钟）基础落实★1．下列变化属于化学变化的是（）A．烧开水B．水结冰C．电解水D．蔗糖溶于水2、下列物质属于纯净物的是（）A.洁净的空气B.符合标准的饮用水C.矿泉水D.高锰酸钾3．有关电解水的实验现象，描述正确的是（）A．正极产生一种可以燃烧的气体B．负极产生的气体体积是正极产生气体体积的2倍C．负极产生的气体可以使带火星的木条复燃D.两极产生的气体都比空气轻4．下列叙述正确的是（）。A．水由氢分子和氧原子组成B．水由氢元素和氧元素组成C．将氢气和氧气按一定比例混合起来就成为水D．水和氢气中都含有氢元素，所以它们的化学性质相同5、氢气是最轻的气体，溶解于水，电解水试验中用方法收集氢气。氢气能在空气中，产生色火焰，点燃氢气前一定要。发展能力★★6、按要求写出文字表达式：（1）、有水参加的分解反应：；（2）、有水生成的分解反应：；（3）、有水生成的化合反应：。提升素养★★★7、在某公司与性的活动中，由于部分气球氢气泄露并相互摩擦引起静电而发生爆炸，致使部分群众受伤。请简要回答：（1）、以上事实说明氢气具有什么互相学性质：；（2）、某兴趣小组在进行探究时，用相对原子质量为4的稀有气体氦气，作为大型升空气球的填充气体，其原因是：①、；②、。
