关于小学数学教学中德育渗透的一点感想教育是一门极富学问的艺术，绝对需要每一位教育工作者认真对待，学会尊重学生，寻找最佳的教育时机，在日常的数学教学工作中，我是这样来渗透思想品德教育的。一、创设德育情境，让学生受到影响。小学数学教科书中思想品德教育的内涵十分丰富，教师要善于挖掘教材的德育因素，创设良好的德育教育情境，启发诱导学生掌握有关的思想观点。如一年级的小朋友从进学校第一天第一堂数学课，就要受到良好道德品质的教育。在数学第一节课的教学中，图上有2个同学在摘苹果，2个同学在测量，1个同学在测量身高，2个同学在玩飞机模型，2个同学去商店里买苹果，还有3台拖拉机、4辆汽车、7座厂房、5个烟囱等。画面反映了数学在日常生活、工农业生产和科学技术上的广泛应用。教师在指导学生观察画面、数数中，可对学生进行学习目的性的教育。使学生体会到：数学就在我们身边，生活中处处有数学，只有学好数学，将来才能更好地适应生活。从而让小学生初步受到爱学习，爱生活，愿意认真学习的教育。二、把握教材的德育渗透点，让学生受到启发数学是用数据和统计材料来说明问题的，利用教材中生动的，富有教育意义的，有说服力的统计材料可对学生进行爱祖国、爱社会主义和爱科学的教育。如教“时、分、秒”时可进行守时惜时教育。另外，在低年级的教科书上，还印有许多精美的插图，可加以利用。如通过第32页小朋友打扫卫生等插图，对学生进行爱劳动，讲卫生等方面的思想教育。通过59页小朋友踢足球的图，可对学生进行团结友爱，同心协力的团队精神教育。在新教材中，还非常重视让学生自己“摆一摆”、“拼一拼”、“分一分”、“想一想”、“说一说”、“练一练”等实践活动，在获取知识的同时，可受到“实践第一”、“对立统一”、“运动统一”、“运动变化”等辨证唯物主义思想的启发二，教师充满爱心，让学生受到感染。作为教师，必须明白学生还是一个发展中的人，学生的不完善是正常的，而十全十美则是不符合实际的。把学生作为一个发展的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，对每一个学生都充满爱，宽容地对待学生的错误，帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。如果身为人师者爱斤斤计较，喜欢小题大做，你的学生又怎么会是一个宽容的人呢？教师的教学就是要努力使每一个孩子都感受到生活是美好的，纯真善良的人格是美好的，无私正直的道德是美好的。在学生的眼里，教师的每一个微笑、一个点头、一次掌声都是对他们行为的最高奖赏；教师要满腔热情的关心每一个学生，信任每一个学生，尊重每一个学生，学会在举手投足之间撒下一颗颗关爱的种子，终有一天，它会成长为一棵参天大树。
