学习目标•1.巩固掌握上课时学习的词语；•2.加强朗读训练，提高文言文阅读能力；•3.体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系；•1、作者的论点是什么?•2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?造成千里马悲惨遭遇的原因?•3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？•4、作者借伯乐和千里马表达了怎么样的思想感情？1、作者的论点是什么？•世有伯乐，然后有千里马千里马伯乐决定2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?•祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也2、造成千里马悲惨遭遇的原因食马者千里马食量：尽粟一石食饱、力足，才美外见不知其能千里而食也（无知）•3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？•千里马——人才•伯乐——识别人才的人•食马者——愚妄浅薄、不识人才的统治者策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意执策而临之，曰：“天下无马。”食马者的愚妄其真无马邪？其真不知马也。（主旨及中心句）文中哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？作者对此心中有何感慨？4、本文运用了托物寓意托物寓意的写法，你能分析一下作者托什么物寓什么意？表达了怎样的感情？托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才伯乐伯乐赏识人才的人赏识人才的人借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者摧残、埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑。食马者食马者昏庸浅薄、不识人才的统治者马说喻马说千里马与伯乐的关系---提出问题千里马被埋没的原因---分析问题不是天下没有千里马，而是“不知马”。---点明主旨揭露“食马者”“不知马”揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。主题拓展问题：如果你是一匹千里马,而尚未被伯乐发现,你该怎么做?A、成才的关键在于有无伯乐B、成才的关键在于有无日行千里的能力之策之不以其道祗辱于奴隶人之手马之千里者鸣之而不能通其意代词它助词的助词的代词它其其真不知马也安求其能千里也其真无马邪策之不以其道代词它语气词反问难道代词它的语气词大概、恐怕归纳小结（一词多义）以不以千里称也。策之不以其道而不知其能千里而食也而伯乐不常有介词，因为介词，按照转折连词，但是顺接连词，来能虽有千里之能安求其能千里也才能能够策执策而临之策之不以其道鞭子用鞭子打食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也吃通“饲”，喂1、选出注音有误的项（）A.骈死于槽枥之间（bìng）B.才没不外见（xiàn）C.不知其能千里而食也（sì）D.其真无马邪（yé）2、“食”意义不同于其他三项的是（）A.一食或尽粟一石B.其能千里而食也C.食之不能尽其材D.谨食之，时而献焉AA课堂达标:3、解释“其”在各句中的不同含义。1）安求其能千里也2）其真无马邪3）其真不知马也4、不含有通假字的一句是（）A.才没不外见B.食之不能尽其材C.鸣之而不能通其意D.其真无马邪代千里马难道恐怕，表推测C5、本文运用了的写法，“千里马”比喻，“伯乐”比喻，食马者比喻。文章尖锐地讽了，抒发了的愤慨之情。托物寓意人才赏识人才的人昏庸浅薄、不识人才的统治者封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸怀才不遇d．千里马被埋没的根本原因是什么？a．写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？b．千里马被埋没的主观原因是什么？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见c．食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”食马者不知其能千里而食也课堂达标:用原文回答随堂练习1、本文的作者是，他是代著名的文学家，之一。与并称为“韩柳”。2、“说”是古代一种散文文体，以为主，类似于今天的。我们学过的文体相同的作品还有、等。韩愈唐唐宋八大家柳宗元议论杂文《捕蛇者说》《爱莲说》业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
