樊城区诸葛亮中学（学校）七年级历史学科导学案授课时间：08-25编号：1备课组长签字：班级：小组：姓名：教师复备栏或学生笔记栏导入：同学们看地电视剧《三国演义》吗?你们在看这部电视剧时觉得曹操是个什么们的人呢?但是同学们通过我们今天的学习相信你们对曹操的看法会有些不一样哟!课题：三国鼎立课型：新授课课时：1主备：张映雪复备：学习目标：1、知道赤壁之战的基本情况、三国鼎立局面形成的史实。2、理解三国鼎立局面形成的历史意义。一、走近历史、探寻历史:任务一：打开尘封历史,了解真正的曹操：(可提前布置)1、从课本上的内容来了解:如官渡之战、《蒿里行》、赤壁之战。2、从同学中来了解：同组内互相交流自己看过的或听过的关于曹操的故事。让我们对曹操的了解更客观、更丰富、更生动。任务二：拨开层层迷雾,了解历史的真相：（阅读课本独立完成）1、了解东汉末年军阀混战、民不聊生的情况。展示《蒿里行》。(可由本组一位同学读)2、了解官渡之战的基本情况：交战双方、地点、结果、影响是什么?3、你认为官渡之战曹军胜利的原因有哪些?4、列出赤壁之战的交战双方、地点、及双方实力对比。从实力对比预测战争的结局会是什么样的?5、赤壁之战的结果是否和我们预测的一样呢？6、赤壁之战中孙刘联军使用的什么战术？除此之外，你认为还有哪些原因?7、你认为赤壁之战对当时的局势有何影响？8、哪三个政权的建立标志三国鼎立形成?三国鼎立局面的形成有什么历史意义？9、三国鼎立时三个政权为什么都重视发展经济？二、回味沉重历史,再论功过是非：1、走出历史你认为曹操是个什么样的历史人物？为什么?2、你认为诸葛亮又是什么样的历史人物？为什么?3、对于以少胜多的战争役你认为胜利的共同原因有哪些?4、你认为在评价历史人物和历史事件的依据应当是什么?三、纠正历史错误：程序一：组内互查任务二答案及掌握情况。程序二：组内小组长检查本组成员。程序三：学科班长进行抽查。程序四：讨论任务一三，可与邻近组进行小范围交流。同时准备展示.四、巩固历史知识：（当堂完成）（一）、选择题：1、官渡之战的双方是:A、曹操和刘备B、曹操和孙权C、刘备和孙权D、曹操和袁绍2、赤壁之战的交战双方是:A、孙刘联军对曹军B、刘备和孙权C、曹操和孙权D、曹操和刘备3、赤壁之战使用的是什么战术:A、水淹七军B、草船借箭C、火烧赤壁D、舌战群儒4、赤壁之战为什么历史局面的到来奠定了基础A、统一黄河流域B、统一长江流域C、一统天下D、三国鼎立5、三国鼎立形成的标志是哪三个政权的建立A、夏商周B、魏汉吴C、晋蜀汉D、晋汉周6、三国鼎立时哪个政权的造船业发达?A、魏B、吴C、蜀D、晋（二）问答题：1、赤壁之战曹军失利的原因是什么?2、三国鼎立形成的关键是什么?3、请你用一句话概括曹操.五、自我检阅：1、本节课我最敢兴趣的是什么问题？2、在这节课中，我最得意的表现是什么？3、我认为最有益的收获是什么？
