如何评价教师的课堂教学VIP免费

如何评价教师的课堂教学如何评价教师的课堂教学？课堂教学的一般标准是什么？弄清楚这些问题，对于提高教师的教学水平，提高课堂教学质量具有重要意义。评价课堂教学，可以从以下五个方面考虑。一、看教学基本功教学基本功是个内涵丰富的范畴，它主要包括普通话，教学语言、板书，知识储备，驾驭课堂的能力和现代化教学手段的运用等六个方面的内容。这六个方面的基本教学要求可大致概括如下：普通话，一般要求为规范、流畅，较高要求为抑扬顿挫、声情并茂。教学语言，一般要求是准确、简练，而后要求是生动形象，富有逻辑性。板书，包含两方面的内容，即板书书写与板书设计。书写的要求是规范而流利，设计的要是反映出教学的重要内容，并体现出各知识之间的内在联系。知识储备，也包括两方面的内容，即专业知识储备与相关知识的储备。专业知识要求系统而扎实，相关知识要求广博而不杂。驾驭课堂的能力，也包含很多内容，如组织教学的方法，控制课堂的水平和处理应急事件的能力等，基本要求是沉着镇定，机动灵活，善于调动学习的积极性。现代化教学手段的运用，基本要求也有两条，那就是充分的利用和熟练的使用。从教学现状来综合评价教师教学基本功的水平，情况不能令人乐观。虽然普通话都过关，但教学语言有许多教师不能做到准确、简练讲话很多而不明其义，绕来绕去而不及要害，纠其原因，不仅是语言水平的问题，还反映了备课不够用心，教材理解不够深透的实质，板书在设计方面情况较好，多年来许多教师重视板书设计，能够较好地发挥板书辅助教学的作用。但书写方面就差了，有些教师写得是伸腿蹬脚，七扭八歪，倒插笔，错别字也屡见不鲜。板书是教师的脸面，是学生模仿的对象，作为教师，务必要重视自己的板书书写。关于知识储备，大概不少教师不以为然，或者认为，我某某院校毕业，还教不了你们这群毛孩子吗？其实未必然。我们听课，看到有些教师知识渊博，研究精深，处理教材真是举重若轻，挥洒自如。也有些教师课堂教学语言贫乏，浅尝辄止，教学内容展不开，不敢越雷池一步，原因在哪？不言而喻。关于驾御课堂的能力，许多是水平不高。教师情绪激动而学生无动于衷，课堂看起来很热闹而实际只有少数学生参与，驾驭课堂其实是一门值得深入研究的学问，许多教育家在这方面有精深的造诣。要靠科学的方法，靠丰厚的文化底蕴和高超的教学艺术而积累起来的教学威望，靠深刻的思维力度，在只言片语、举手投足之间呼唤起全体学生的高涨的学习积极性。在诸多的组织教学手段之中，最重要的莫过于教师的眼睛。要让所有的学生都感到：老师的眼睛看到我。关于现代化教学手段的运用，情况也不够好，随着科技的发展和时代的进步，越来越多的现代化设备进入教学领域，充分的利用和熟练的使用这些现代化教学手段，日益成为对教师教学基本功要求的重要内容，遗憾的是许多教师这方面的水平还比较低。二、看教学思想多年来，大家经常讲要更新教学观念，改善教学方法，但究竟应当树立什么样的教学观念呢，许多教师不甚明了。在当前，主要应当树立下述三种思想观念，即素质教育思想、“三为主”教学思想和民主教学观念。素质教育的内涵，认识上现在已渐趋一致，那就是贯彻教育方针，面向全体学生，使学生全面发展，培养志存高远，人格健全，主动学习，富有创新精神和综合实践能力的一代新人。“三为主”主要包括以下几点内容：首先是师生要相互尊重，教师要虚心听取学生的意见，了解学生的学习实际：其次是要与学生共商学习问题，并讨论解决有关问题；其三是努力营造和谐融洽的教学气氛，使学生在轻松愉悦中学到应该掌握的东西。教学思想是个说来容易做来难的问题。学校教学工作，年年要谈这个问题，但时至今日，教学观念落后，对相当数量的教师来说，仍然是个首要的问题，老教师观念落后，似乎尚可理解，但许多青年教师观念陈旧落后，不能不令人深思。教学观念方面存在的问题，主要有如下几种：1、不能面向全体学生。有的教师，眼中只要少数“爱徒”，对于学习困难学生，教学上缺乏兴趣，辅导上缺乏耐心，或者动辄训斥讽刺，或者长期不闻不问。这严重挫伤了潜能生的学习积极性，也严重影响了教师在学...