白银区第一小学四年级语文第上册学导案第四单元收获课题：落花生主备人：董立宏复备人：四年级语文教师审核：杨湘教材分析：1.《落花生》是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。2.这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。学情分析：小学四年级学生具备了自学生字词的能力，也具有了初步的理解朗读能力。但如何在这个基础上，进一步激发学生对语文的兴趣，提升学生的思维品质，延伸语文学习的触觉，是我们中高段语文教师不可忽略且必须要做的一件事。在学习过程中抓住重点词语利用课件，通过“读通、读懂、读出感受”使学生在主动积极的思维活动中，加深对本文的理解，增强自身的情感体验。教学目标：1、认字8个，写字6个。将课文中的生字新词记入摘录笔记，并进行自学。2、继续练习画重点词句，理解“居然、收获、羡慕、体面”等词语在文中的意思。在深入阅读、与同学交流后，对所摘录的重点词句进行补充。3、通过自读、品读、悟读，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。4、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者的写法，试着选择一种事物写一写。教学重、难点：1.通过自读、品读、悟读，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。2.初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者的写法，试着选择一种事物写一写。教具学具：课时安排：两课时第一课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构激情导入老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关第一课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构果不开花。”（花生）于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。依单自学1、填写生字表本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhᔓ慕”字下面最后是横这点的两点2、理解词语：居然、爱慕、分辨、体面、开辟的意思教师巡视检查。小组交流3、再读课文，思考：（1）课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？分别在第几自然段，写出小标题（2）那部分是详细描写？那部分是略写？4、画出含义深刻的句子，在旁边写出你的体会或者启示抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。1、课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？分别在第几自然段，写出小标题2、那部分是详细描写？那部分是略写？（对学、群学）教师巡视指导，关注学困生。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来第一课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？A思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？B桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（4）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人3、作者对父亲的话理解了吗？你...
