2013年秋五年级语文导学案学校：牛首中心小学2013年8月29日备课组长签字：蹲点领导签字：课题1、窃读记课型阅读课主备人马秀娟复备人马秀娟审核人马秀娟本周行为训练重点小组展示流畅完整班级小组姓名学习目标1、我会借用工具书正确读记“窃读、炒菜、锅勺、支撑、屋檐、饥饿、恐怕”等词语2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。3、我能说说课文主要内容，抓住关键字词，体会“我”窃读时的百般滋味。4、感悟作者对读书的热爱和对求知的渴望并受到感染。重、难点预测重点是把握主要内容，抓住关键字词，体会“我”窃读时的百般滋味。难点是领悟作者对读书的热爱和对求知的渴望并受到感染。知识链接冰心说：“读书好，读好书，好读书”苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”书籍是人类永恒的精神食粮，古今中外的大家，无不从阅读中汲取营养。在阅读中，不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课“窃”是什么意思？你认为在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？有一个小女孩非常喜欢读书，竟然去窃读，这是为什么呢？今天我们来学习第1课《窃读记》3、齐读课题：《窃读记》二、独立探究，潜心会文1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些词语：窃读、炒菜、锅勺、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、贪婪、真酸、支撑、书柜、哎哟、暂时、目的地、踮起脚、倾盆大雨、饥肠辘辘、依依不舍B、我想提醒大家注意的字有：_________________________我想提醒大家注意的字音有：_________________________C、联系上下文，利用词典，我来说说词语的意思：贪婪：知趣：倾盆大雨：饥肠辘辘：白日梦-----------------------------------------D、现在我能正确、流利地朗读课文了。2、默读课文，我会用自己的话概括课文内容了。A、这篇课文主要写了一件什么事？用心朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。生词做上记号，借助词典或联系上下文进行理解.B、我在什么时间到哪里读书？C、我喜欢到什么样的书店读书？D、我喜欢在什么样的天气读书？E、我窃读的滋味是什么样的？F、我是怎样窃读的？3、默读课文想一想作者窃读的滋味是什么样的？从课文中找出来。4、体会作者窃读的滋味。A、用横线画出我是怎样窃读的句子。B、用波浪线画出我感到快乐和惧怕的词句。C、有感情的朗读这些词句，说说我为什么很快乐，又为什么很惧怕？D、除了惧怕和快乐，还有那些感受？5、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分1—2题，并轮流读书，对子相互补充、正音。运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流3--5题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，对子相互补充、建议或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。六、及时测评，促进发展1、我会给下列带点的字选择正确的读音。暂时（zhànzàn）目的（dìdē）地踮(diǎndiān)起脚2、我能根据下列词语的意思写出词语。⑴知道好歹，不惹人讨厌。（）⑵饿的肚子直叫。（）⑶形容雨极大。（）3、说说对下面两句话的理解。（1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪的读着。（温馨提示：可在书上画出相关语句，抓住“我”窃读时的心理、动作、神态描写的语句，将自己的体会批注在旁边；试着将自己的理解通过朗读表达出来。）（2）你们是吃饭长大的，也是读书长大的。七、运用双色笔整理、完善导学案。八、教学反思：
