1《桥》作业设计教材来源：小学《语文》教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学语文五年级（下）第四单元主题：基础与能力结合适合对象：五年级二班学生设计者：王宝川/郑州经开区司赵小学/一、学习目标3、运用本课所学人物刻画、环境描写的表达方法。二、作业设计（一）前置作业活动一、我能读1.我能把课文读得正确、流利且生动。2.我能在会读的词语标出自己认为难写的词语，想办法认识并会写你不会读的字。“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、呻吟、祭奠、势不可当3.我是读句子高手（小提示：注意读好划线部分的词语。）1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。2）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。活动二、我想问1、文中有那几个人物，他们是有怎样的关系，最后的结局是怎样的？（二）课中作业活动一检查预习情况，分享学习成果1.汇报“我会读1）同桌对读：我读你听2）读生词：老师指名读，再循环读。2.汇报“我会问”1）小组交流疑问1、认识本课6个生字，会写本课生词。2、体会文章的思想感情，理解文章题目的深意，感受党员的精神品。22）全班交流活动二诵读感悟课文集体思考：这篇看课文主要讲了一件什么事？第一步自主学习第1-4自然段1.自主学习：读课文，用横线画出描写洪水来袭时样子的语句。2.小组交流、试着朗读，说出自己的体会。3.全班交换思想，总结学法：初读——标注关键词句——体会再读第二步小组学习第5-23自然段1.小组再读思考：不同的人面对洪水怎样不同的心理状况？（如群众、老汉、年轻人）2.划出文中描写洪水的句子和老汉的句子，并做好批注。3.从这些描写老汉的语句中，你认为老汉是一个怎样的人？2.小组代表交流展示第三步全班共学第24-27段1.全班共同思考：1、想象一下在祭奠的现场，人们会有怎样的表现又会对老汉说些什么？2.小组交流：文中的结局给你留下了什么印象？3.集体交流：人们现在的心情如何？带着自己的感受，全班齐读全文。思考：这篇课文通过描写一位老支书面对汹涌而来的洪水时，把生的希望留给了村民，把死的危险留给自己，赞扬了我们新时代党员的品质提示：学习老党员哪些可贵的品质，如何面对洪水，如何面对亲人、如何选择等）（三）课后拓展活动一按原文内容填空1、黎明的时候，雨突然大了。像（）。像（）。2、水渐渐窜上来，（）地舔着人们的腰。活动二我选择，我挑战（从下面两个挑战中，选择一个你喜欢的作答）挑战一老支书，我想对你说“。”挑战二这篇课文为什么要以“桥”为标题？3活动三比一比，谁读得最好。我能从《“诺曼底”号遇难记》、《伦敦地铁大火灾》、中选择一本我喜欢的书读。并谈一谈我的感受。三、评价标准作业评级标准等级前置作业活动一所有词语都能读对，而且声音洪亮、朗读自信。朗读词语基本正确，只读错一两个，朗读较流畅。能读对一半以上生词。★★★★★★★★★★★★活动二能正确、流畅表达自己的完整或者新颖的问题基本能表述清楚自己的问题能简单说出自己要表达的问题★★★★★★★★★★★★课中作业活动一与二认真思考、发言积极，能准确理解提出的问题并适时合理回答。较认真思考，发言较积极，能理解问题并给出完整的答案。认真思考，能理解主要问题并认真倾听他人答案。★★★★★★★★★★★★活动填空全部正确，书写准确、规范。填空较为准确，错误在两个空以内，书写规★★★★★★★★★4课后拓展一范。填空正确率一半以上，书写清晰。★★★活动二语言流畅，表达清晰，有一些好词、感受比较真实、真切。语句基本流畅，表达基本清晰，基本感受到位。语言简洁明了，能言之成理。★★★★★★★★★★★★总评：A等30颗星；B等24颗星；c等18颗星。四、评价、反馈的形式及其合理性分析1.前置作业，老师课前互相交流的形式进行反馈，这样有利于发现学生在词句学习中的问题，针对学生出现的问题，进行有效的辅导。2.课中作业，主要考察学生对本篇童话内容的理解，需要通过问题的引导，让学生通过情境朗读童话，采取自主探究和小组合作交流两种方式完成对关键问题的解答。3.课后拓展作业，采取课堂提问、自主举手回答的方式进行反馈，主要考察学生对课文的感悟和语言组织...
