电教在语文教学中的运用随着多媒体技术的迅速发展，现代化的教学手段越来越多地运用到课堂，这有利于素质教育的实施和教学质量的提高。恰当地运用电教手段，能化难为易，变抽象为形象，全方位调动学生的思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生引入到多姿多彩的影视世界，能更有效地诱发学生的学习动机，使学生轻松、愉快、主动的学习，优化课堂教学。一、利用电教手段，诱发学生的学习动机教育心理学研究表明，注意是心理活动对一定事物的指向和集中，它与认识过程紧密联系，具有组织人们的感知、记忆、思维等心理活动的作用，是人们进行学习掌握知识的必要条件。上课开始时，学生还沉浸在课间的兴奋中，新的学习动机处于低谷状态，这时若能巧妙地导入课堂教学，必能激发学生的求知欲。而电教手段可以直观形象地再现事物形象，使声音、图象和文字融为一体，形成一种身临其境的氛围。俗话说，良好的开端是成功的一半。新颖巧妙的开头是上好一堂课的关键，是教师与学生沟通的第一桥梁。紧扣教材合理利用电教设备，创造逼真的影视氛围，并加以恰当的质疑，引导学生在浓厚的兴趣中开展思维。这样学生就会在轻松愉快的气氛中进入学习状态，自觉地把注意力转向教学内容。如在讲《村居》这篇课文时，我合理运用录音机及投影片进行教学，起到了很好的作用。我用录音机播放《村居》这一课的录音，在录音中学生们既欣赏了这一课的课文朗读，又听到猪、羊、鸡等家禽的叫声，同时还能看到一幅乡村人家一家人恬静舒适的生活图片，充分发挥了学生的各种感官，很好地让学生投入到新课的学习中来。学生的学习兴趣和注意力较易激发，但又存在着不稳定性。在课堂的整个教学过程中，我们还需不断运用多媒体教学和多种教学方法，不断启发、诱导、感化和影响学生的心理，使学生处于最佳的学习状态，促使学生积极思考，激发起认知需求。二、利用电教手段，突破语文教学的重难点利用电教手段可以让学生将抽象的知识形象化，使较难的知识转化为较易的知识，发挥学生各种感官的作用，更好地掌握语文中的难点部分。如在苏教版的每个练习中都安排了熟记成语。对于这些成语，如果只是用一般的方法来教，学生们即使知道了成语的意思，那也只是纸上谈兵，而且也记不牢，对于成语的由来及如何应用并没有一个大概的概念我在教学时利用投影片出示相关成语故事，并配以一定的解说（由教师来完成或录音），让学生在形象生动的录相中理解成语，记住成语，这对于学生理解成语、记住成语起到了很好的效果，对学生应用成语及今后的写作更有帮助。三、利用电教手段,精讲巧练,提高课堂教学效率精讲是巧练的基础，巧练是巩固加深精讲效果的措施，二者相辅相成。精讲巧练可以为发展学生的智力奠定基础。利用电化教学手段，引入图形、声音，将复杂问题简单化，有利于教材重点、难点的攻克。利用电教手段不但激发了学生学习的兴趣，又节省了时间，增大了课堂训练密度，减轻了师生的负担，提高了课堂效率。总之，恰当地运用电教手段，巧妙地设计教学过程，配以教具的操作和教师的诱导，能诱发学生的动机，激发学生的兴趣，促进积极思考，增强求知欲，有效提高了教学质量。
