1/10《民族贫困地区农村小学学困生厌学情绪及其对策的研究》成果公报保靖县岳阳小学田二珍课题类别：湘西州教育科学规划课题学科分类：基础教育课题批准号：JYXL2011009课题主持人：田二珍小学一级老师课题单位：保靖县岳阳小学主要研究人员：彭秀娟梁吉兵彭波向东政贾绍珍瞿青向俊珍梁丽朱开鸿胡华蓉吴绍新向宗萍王前英王秀娥我校处于西部开发区的全国特贫县之一湘西州保靖县。外出务工的家庭别多，因此我校的留守学生尤其众多。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的学生占全部学生的三分之二而，比例高达62.7%。因人口流动家庭、经历、个性的差异等情况，造成总有一部分同学在学习上造成一定的困难。近几年来，本地区小学已取消留级制度，学习困难的学生也随着年年升级，学习困难有所加重，他们的厌学情况相当严重。社会改革开放，商品意识、市场意识又严重地冲击着社会，致使学校、家庭、社会三者在教育学生的方面在一定范围，一定程度上严重失调，出现明显的两极分化，配合不和谐，至使学困生的厌学情绪有增无减。为了面向全体学生，促使学生全面发展，找到学困生的厌学情绪解决问题的方法。因此，本课题组确定要重点对本地区小学学困生厌学情况及其对策进行研究。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。理论依据《教育学》中指出：“教育活动是有目的的活动，这种活动的最高目的就是把受教育者培养成社会所需要的成员,使人得到全面发展。”人的全面发展，从个性养成开始，要为学生提供充分实践活动的时间和空间，让学生进入一个自主的、积极的、充满创造性的学习过程。充分调动包括学困生在内的每一个学生参与课堂教学活动，让他们都得到健康的发展，这无疑是一个良好的途径。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。《心理学》中指出:“认识过程是指人们获得知识的过程，这是人的最基本的心理过程。在“需要、诱因与动机”的关系中，需要是人对某种客观要求的反映，这种要求可以来自有机体的内部（内环境），也可以来自个体周围的环境；动机是在需要的基础上产生的，诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的活动，并使需要有可能得到满足。”这表明教师在课堂上调动“学困生”积极参与教学活动，让学生得到知识和能力的提高是可行的。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。研究目标与内容(一)研究目标在课题研究中，从根本上转变对待学困生的观念，找到民族贫困地区农村小学学困生厌学情绪的真正成因，形成一套转化学困生厌学情绪解决的对策，促进学困孩子的身心健康发展。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。研究内容（１）“学困生”的成因，“学困生”的心理现状研究。（２）调查分析农村小学“学困生”成因，纠正“学困生”的不良行为习惯，转化措施研究。（３）学校教育方式如何适应“学困生”，学校教育在转化“学困生”中的误区及转变模式研究。（４）课堂教学如何转变“学困生”，研究课堂教学中的策略研究。（５）研究学校、社会和家长三者在“学困生”转化中的动态关系研究。三、研究过程与方法（一）研究过程2/10一是找出各种类型的相关研究的理论；二是对各种类型的有关学困生厌学情绪转化的理论进行比较研究，找出最适合本地区学困生厌学情绪的相关内容；三是通过问卷调查、家访等进行我校“学困生”的现状调查分析，形成有关“学困生”的成因，心理分析等调查报告，制定切实可行的研究计划，并成立课题组，进行合理分工，责任明确，措施有效；四是开展研究实验，收集实验资料，撰写经验文章，转变教师的育人观，学校的教育观。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。（二）研究方法①进行问卷调查:调查问卷设计从学生学困生大学情绪的成因，从学校、教师、家庭、社会等诸多因素着手，调查对象是五年级上学期期末考试相对落后的学生。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。②访谈调查。目的是对学困生厌学情绪的原因和表现进行更进一步的细化。具体通过面对面，甚至心的沟通达到了解的目的。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。③观察研究。观察“学困生”上课参与教学活动情况，了解其发展状态④行动研究法。课题组发动全体班主任把各班学困生的厌学情况进行交流。总结经验，提高学业成绩，逐步转化。⑤经验总结法...
