类如何引导学生学会看图说话写话襄阳市红光小学王静小学低年级的“看图写话”是中高年级（写作）的基础，它既为写作积累方法，同时也在写话的练习过程中帮助学生积累丰富的词汇资源。在小学低年级只要打好写话的基础，学生到了中高年级，写作就可以顺利过渡，而且不会对写作产生畏惧，还会非常喜爱作文。那怎样在小学低年级培养孩子的写作兴趣呢？教师在课堂教学中又应该怎样做呢？经过探讨，我认为有以下几种方法，在这里我就分别谈一谈，与大家分享。一、以方法为路径，引领学生学习看图、说话和写话。课堂上老师在导入课题后，要引导学生复习看图说话写话的方法：“看仔细想明白，说清楚，写完整”，接着以这种几乎等同于说写要求的学法为路径，指导学生先观察画面，练习用简单而完整的句式说说“谁在干什么”，再引导学生把句子说具体，并巧妙地积累有关描写当天写作内容的词语，还注意让“学习小助手”为学生提供优美词句，尽量扫除写作中的障碍后，才让他们动笔写话。教师在课堂上要依据学生的学习心理特点，由浅入深，层层推进，注意给予学生以必要的学习方法的指导，并为有需要的学生提供可运用的词句，有效提高了他们的说、写水平。二、以学生为主体，营造轻松和谐的课堂氛围。在动笔前，从学生的发言当中不难发现孩子们口头表达水平的差距，如果老师能“采访”说得好的学生：你说的那么好，肯定是仔细观察了图画。你是怎样仔细看图画的？”，再相机点拨，比如注意观察画面人物表情和动作，想象他们当时的不同表现。这样，会有助于学生懂得怎样观察画中人物的不同之处，进而指导该怎样“想明白”，在此基础上，去练习把话说清楚就不会很难了。每个孩子都有展示和表达自我的内心需求，关键是老师要以激励、赏识的态度去指导与帮助他们。老师在课堂上能要以学生为主体，注意通过点评学生的发言，去鼓励类别：论文学科：小学语文学段：低段他们敢想会说。在导入环节中，老师对回答对的孩子说：“你真是个会思考的孩子！”，对回答错的孩子态度也要很友善：“原来你是这么想的。”之后再要求学生：“如果能回答出来又表达清楚就更棒了。”这样营造了轻松和谐的课堂氛围，使学生敢于表达，乐在其中。三、学生交流，教师评价为学生提供更多信息。在交流、评议学生习作时，老师也要注意引导学生发现优秀习作的精彩之处如描写人物的语言，运用优美词句等。如果能使用实物图片，老师就能帮助学生纠正写作格式（每小节开头空两格），指导标点符号的运用了。本学期中，我就是运用了以上几种方法来教导学生学习写话的，做得不够到位的，争取在以后的教育工作中改正，提高。单位：襄阳市红光小学通讯地址：襄阳市樊城区丹江路红光小学电话：18062262277邮编：441000电子邮箱：59212139@qq.com
