传统阅读与写作教学的启示VIP专享VIP免费

南阳师院文学院•王振彦第一讲：古代阅读教学•一、人生识字糊涂始•（一）意义•“蒙养之时，识字为先，不必遽读书。先取象形、指示之纯体教之。识‘日’‘月’字，即以天上日、月告之；识‘上’‘下’字，即以在上、在下之物告之，乃为切实。•纯体既识，乃教以合体字。又须先易讲者，而后及难讲者。……能识二千字，乃可读书。”•——清·王筠《教童子法》（二）识字教材11、《急就篇》（西汉、《急就篇》（西汉··史游编撰）史游编撰）全书全书21442144字（皆当时之常用单字）字（皆当时之常用单字）三言、四言、七言韵语。尽可能使每三言、四言、七言韵语。尽可能使每一句话都能表达一个意思。一句话都能表达一个意思。识字教育过程中亦给孩子一些常识。识字教育过程中亦给孩子一些常识。《急就篇》三部分：第一部分三言，四百多字，讲“姓氏名字”。【开头语】急就奇觚【gū】与众异，罗列诸物名姓字。分别部居不杂厕，用日约少诚快意。勉力务之必有喜，请道其章：宋延年，郑子方。卫益寿，史步昌…周千秋，赵孺聊。爰展世，高辟兵…樊爱君，崔孝让。姚得赐，燕楚庄…第二部分七言：服器百物•稻黍秫稷粟麻粳，饼饵麦饭甘豆羹。•五音总会歌讴声，倡优俳笑观倚庭。•侍酒行觞宿昔醒，厨宰切割给使令。•治礼掌故砥砺身，智能通达多见闻。•第三部分四言：杂事•边境无事，中国安宁。百姓承德，阴阳和平。•风雨时节，莫不滋荣。灾蝗不起，五谷孰成。•贤圣并进，博士先生。《急就篇》影响《急就篇》影响•顾炎武《日知录》：•“汉魏以后，童子皆读史游《急就篇》……自唐以下，其学渐微。”22、《千字文》（梁、《千字文》（梁··周兴嗣周兴嗣撰）撰）关于《千字文》的轶闻关于《千字文》的轶闻据唐据唐··李绰《尚书故实》：李绰《尚书故实》：梁武教諸王書，令殷鐵石於大王書中搨一梁武教諸王書，令殷鐵石於大王書中搨一千字不重者，每字片紙，雜碎無序，武帝千字不重者，每字片紙，雜碎無序，武帝召興嗣谓曰：“卿有才思，为我韵之”。召興嗣谓曰：“卿有才思，为我韵之”。兴嗣一夜编缀进上，鬢髮皆白，而赏赐甚兴嗣一夜编缀进上，鬢髮皆白，而赏赐甚厚。厚。自唐至元代都用作启蒙教材。自唐至元代都用作启蒙教材。《千字文》特点《千字文》特点•内容：虽只有一千字，但不是单字的堆积而是组成通顺的、能表达一定意义的若干句子，且意思大致前后连贯有条理。•★介绍有关自然的名物：•天：日月盈昃辰宿列张寒来暑往秋收冬藏云腾致雨露结为霜……•★地：海咸河淡鳞潜羽翔……•★有关历史名物：•推位让国，有虞陶唐，吊民伐罪，周发殷汤……内容（续）★劝诫：女慕贞洁男效才良知过必改得能莫忘罔谈彼短靡恃己长信使可复器欲难量……祸因恶积福缘善庆尺璧非宝寸阴是竞资父事君曰严与敬孝当竭力忠则尽命……★描写景物：渠荷的历园莽抽条枇杷晚翠梧桐蚤凋陈根委翳落叶飘摇游鹍独运凌摩绛霄……语言特点：语言特点：•（1）保持了《弟子规》《急就篇》整齐押韵的传统；•（2）所选1000字皆书中常见，无生僻字；•（3）从文言的标准看，多数句子是普通结构，无艰涩难懂句子；•（4）书中引古书和典故但不艰深。3、《三字经》——“小百科全书”分为五部分：★讲教和学的重要性：养不教父之过教不严师之惰子不学非所宜幼不学老何为玉不琢不成器人不学不知义…★讲伦理：为人子方少时亲师友习礼仪…★讲古籍：作中庸子思笔中不偏庸不易…★讲历史：下有禹商有汤周文武称三王…★讲数目、四时、五行、六谷、六畜等名物《三字经》特点•●语言：•★三字韵语，便以记诵，不牵强不呆滞；•★从文言的标准看，比《千字文》还通俗，没有勉强硬凑字数、勉强押韵之弊；•●句法：灵活丰富，包括文言的各种基本句式：•三字为一句：犬守夜鸡司晨（主动宾）•六字为一句：融四岁能让梨（主状动宾）•匏土革木石金丝与竹乃八音（联主语谓部分）•苏老泉二十七始发愤读书籍（前主语后谓语）4、《百家姓》•明·朱国桢：“今《百家姓》以为出于宋，故首以‘赵钱孙李’，尊国姓也”。•宋·陆游《冬日郊居》：儿童冬...