如何上好初中英语微型课？如何上好初中英语微型课？三门峡市教研室张进三门峡市教研室张进2015.3.312015.3.31一、什么是微型课？一、什么是微型课？微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课上课时间一般只有课。微型课上课时间一般只有15-2015-20分钟。微型分钟。微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短，是一个没有学生实际参与的教学过程，时间短，是一个没有学生实际参与的教学过程，是由评委来判断上课老师的教学过程是否达到预是由评委来判断上课老师的教学过程是否达到预期的教学效果。从内容上来说少，它一般只安排期的教学效果。从内容上来说少，它一般只安排一到两个知识点的讲授，从时间上来说大都要求一到两个知识点的讲授，从时间上来说大都要求在十五分钟内完成。它不在乎教学环节的绝对完在十五分钟内完成。它不在乎教学环节的绝对完整性，整性，但整体上仍包括引入课题，内容讲授和总但整体上仍包括引入课题，内容讲授和总结结三个步骤；它三个步骤；它是一堂完整课教学过程的浓缩，是一堂完整课教学过程的浓缩，这是微型课的基本特点这是微型课的基本特点。由于微型课内容上的具。由于微型课内容上的具体，时间上的短少，所以它更能表现出一个教师体，时间上的短少，所以它更能表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养，因此它被用在很教学的基本功和基本教学素养，因此它被用在很多赛讲活动中。多赛讲活动中。二、如何上好微型课？二、如何上好微型课？第一，要上课，不要说课。第一，要上课，不要说课。说课是把自己的教学设想说给大家听，基本环节是说课是把自己的教学设想说给大家听，基本环节是说教学目标，说教材内容，说教学方法，说教学过说教学目标，说教材内容，说教学方法，说教学过程，等于介绍自己的教学设想。是在告诉大家准备程，等于介绍自己的教学设想。是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。怎么上，为什么这么上。微型课是课堂教学的浓缩，是时间较为简短、课堂微型课是课堂教学的浓缩，是时间较为简短、课堂容量较小、没有学生参与、容量较小、没有学生参与、主要检测教师教学水平主要检测教师教学水平的课堂教学的课堂教学。换句话说，微型课是在上课，从导入。换句话说，微型课是在上课，从导入到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展都要按部就到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展都要按部就班一一落实，只是比实际上课少了学生的表现。班一一落实，只是比实际上课少了学生的表现。第二，要精心取舍课题内容，突出教学重点。第二，要精心取舍课题内容，突出教学重点。有些微课，抓不住重点，讲得面面俱到，在简短有些微课，抓不住重点，讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。这是不可取的。方方面面的内容都没有讲清楚。这是不可取的。微微型课不可能像正常课堂那样大容量的教学型课不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有，要在有限的短时间内完成教学任务，讲授内容要尽可能只限的短时间内完成教学任务，讲授内容要尽可能只有一条线索，有一条线索，在这一条线索上突出重点在这一条线索上突出重点，去掉那些，去掉那些可有可无的内容。以提高微型课的教学效率。可有可无的内容。以提高微型课的教学效率。第三，选用恰当、合理的教学方式。第三，选用恰当、合理的教学方式。微型课的关键在于要处理好“有”与“无”的微型课的关键在于要处理好“有”与“无”的矛盾。在微型课的做课现场，没有学生，但执教矛盾。在微型课的做课现场，没有学生，但执教老师心中不能没有学生。教师在微型课上展示课老师心中不能没有学生。教师在微型课上展示课堂教学的整个流程，堂教学的整个流程，教学流程中的“学生活动”，教学流程中的“学生活动”，教师该问就问，该布置就布置，该指导就指导，教师该问就问，该布置就布置，该指导就指导，该点拨就点拨，该评价就评价。这些“过场”都该点拨就点拨，该评价...
