浅谈后进生的教育对策教学是一门异彩纷呈的艺术。“学困生”的教育转化工作更是一项需要用母爱去编织，去浇注的教学任务，需要经历一条艰难、曲折的道路才能更好地实践，需要我们在教师与“后进生”之间架起一座座沟通心灵的桥梁。人们通常把品德和学业两方面表现都比较差的学生称之为“后进生”。这些学生对班级的“影响力”决不亚于“优秀生”，他们对建设良好的学风、班风、校风和维护正常的教学秩序等都十分不利。而随着我国教育体制改革的不断深入，教育要全面实施素质教育，以人为本，以学生的发展为本的新教育理念已深入人心，班主任作为德育工作的骨干力量，如何教育好这些后进生尤为重要。后进生一般表现出道德观念淡薄、意志薄弱、自制力差、偏激固执、自负自卑、情绪变幻不定、行为容易反复无常等行为特点，以及具有强烈的逆反心理、盲目的模仿心理、明显的防御心理、变态的猎奇心理等心理特点。把握好后进生的行为和心理特点是班主任等德育工作者做好教育转化工作的前提条件。后进生所表现出来的不健康行为和心理特点，对于他们的成长极为不利。学生是祖国的花朵，而后进生是带病的花朵，作为教育者特别是班主任有责任对他们进行精心的“护理”和“治疗”，使他们早日“恢复健康”并快乐成长。只要我们采取科学合理的教育矫正策略，真诚地深入细致地关心爱护他们，就一定能转化好他们，教育好他们。下面就如何转化后进生谈点自己的浅见。（一）增进友谊培养师生间深厚情谊，用爱心教育是转化后进生的首要环节。后进生因为品德和学业不好而遭歧视、冷遇、忽视，他们缺乏关心、帮助，往往有意无意拉开自己和教育者之间的距离，形成一道深深的“心理鸿沟”。要“转化”先“感化”，班主任作为德育工作者，应该对后进生做大量细致的工作。如班主任可以从学习、生活、家庭情况等方面，去了解、关心后进生，并尽可能利用集体力量去帮助他们，满足他们合理的需要，建立起深厚的同学间和师生间的情谊，使他们在多方面都得到“感化”。爱人者人恒爱之，教育者只有对后进生多倾注一片爱心，才能让他们心悦诚服地接受教育，才能达到预期的教育效果。（二）关爱后进生因为后进生往往偏激固执，逆反心理强，如果我们能在民主平等地对待全班每一位同学，尊重他们的人格和权利、意愿和情感的基础上，真诚地“偏爱”后进生，就能很好地消除师生之间的情感障碍，实现师生之间的心理相容，使后进生乐意接受教师的教诲。比如，同样是违反纪律，我有意对班干部和优秀生的教育或处罚从重，而对后进生从轻，或多给他们留有余地和面子，让他们不会觉得你在偏袒班干部和优秀生，反而对他们的关爱会多一些，不过事后私底下要多做些思想工作，晓之于情理和利弊，而不是纵容他们。又如，只要后进生在学习上取得一点进步，在劳动中或其他方面有些突出表现，我就在班级适当的表扬他们，鼓励他们，以进一步激励他们的上进心，增强他们的自信心。总之，只要我们真诚“偏爱”后进生，“投之以桃”的良苦用心，必然会收到“报之以李”的效果。（三）充分信任信任并委托后进生为班级做力所能及的事，不失为改变后进生的灵丹妙药。慎重地委托后进生做力所能及的工作，向他们提出明确的要求，表示出老师的期待和信任，往往能使他们在完成这项工作的过程中克服了自身的不良行为习惯。比如，我在班级设立一个纪律督导小组，选用男女各5个后进生，分为5组，从周一到周五，每天男女各1人值日，负责当天班级纪律、卫生、常规等方面的督导工作。起先，他们多数做得并不是很好，但随着时间的推移，随着老师和同学信任程度的加强，慢慢地他们会体会到肩上多了一份责任，从而学会自律，从管好自己到管好班级，他们越做越好，不但由“后进”变“先进”，而且提升自己在班级的位置和价值。（四）挖掘潜能“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”每个学生都是一个宝藏，都有自己的闪光点，都有他们的优点，即使是在后进生身上，也有某方面的特长和优点。因此面对不同层次、不同基础知识水平、不同个性的后进生，我们必须全面研究他们的优缺点和长短处，因材施教，设定不同的学习目标和展示舞台，让他们解决不同的...
