学生作业抄袭原因分析及对策平川二中黑维高当前，在一些学校一些地区，学生抄袭作业现象十分严重，而且屡禁不止。这样既养成了学生不诚实，懒惰等恶习，又严重干扰了正常的教学工作，成了学校教育急待解决的首要问题。因为作业是教学的一个重要环节，它不仅能加强学生对知识的理解与巩固，更能够使教师及时地反馈学生对知识的掌握情况，以便更好的组织下一阶段的教学。所以，认真分析学生抄袭作业的原因及如何找到解决问题的方法，就成为当前广大教育工作者一个非常迫切的问题，鉴于此种情况，我结合多年的教学实践，进行了如下探究与分析：一、学生抄袭作业原因探究（一）、学习态度不端正是造成抄袭现象的重要原因俗话说，态度决定一切。我认为学习态度不端正，尤其对作业的重要性认识不到位，是学生抄袭作业的首要原因。他们认为，学习成绩的好坏，关键在于上课听讲，而做作业只不过是一个可有可无的环节，所以抄一抄无关紧要。而有些学生本来就厌学，把写作业当作是一件苦差事，抱着完任务的心态应付了事。(二)、课业负担过重是导致学生抄袭作业的直接原因且不说科科都有作业，其实仅一科，就有多项作业。比如1语文，在一些学校就有作文、周记、配套练习、课后作业等等，如果再加上家长额外的加强部分，学生确实陷入到了作业多的怪圈中，各科作业定时定点要上交，累积在一起，不抄袭作业就不能按时上交，所以为了完任务，学生只有互相抄袭。（三）、同一内容作业的布置是抄袭作业的无奈选择老师布置作业，由于缺少针对性，布置作业没有设层次，所以全班同学做同样的作业，也为互相传抄大开方便之门。学生们太难的题不会做，抄；太多的题做不完，抄。久而久之，形成习惯，因为总有学习好的同学先做完作业，更有甚者，干脆不读题干，拿来就抄，管它是对是错，只要完成任务即可。可笑的是，我在作业检查中经常发现如语文、政治等文科作业，学生回答问题抄的答案竟然是“言之有理即可”或“此题没有统一答案，请点击课本××页”，让人哭笑不得。（四）、教育管理不到位，缺乏及时督查是抄袭作业歪风的助长剂教师责任意识不强，让不少学生有了可钻之空，抄了一次未曾发现，或者发现不了也没说什么，甚至个别教师认为，与其学生胡编一气，还不如照标准答案抄一下，自己省的费心思去批改，也助长了学生抄袭的歪风。久而久之，惰性养成，不抄作业也难。（五）教育部门的评价导向不正确是学生抄袭作业的根本因素2一些地方的教育官员和学校领导不从教育的实际出发，奉行本本主义。不尊重学生的全面发展，无视学生的身心健康，片面追求中高考指标和升学率，明文下发各种硬性作业规定，不顾实际情况，学科特点规定作业的次数。使学生从小学开始就陷入各种题海之中，导致学生厌学，也是学生抄袭作业的原因。从以上种种原因来看，改变学生抄袭作业现象并不是无药可救，既然找到了问题的症结所在，我们就应该付之一套切实可行的对策，以便对症下药。二、实施对策（一）端正态度，明确认识。每一位科任教师应该让学生知道，要想提高成绩，提高学习效率，千万不可小视作业的作用，它不仅是对上课听讲的有效补充，更是查漏补缺，发现问题的有效途径和方式。因此，应当将作业与上课听讲摆至同等位置甚至更高一些。但是，不同的教学出发点和落脚点却决定了不同的教育结果。教学的目的不仅要让学生在课堂中学到，还要在生活中用到，发现知识在生活中的用处和乐趣，才能激发学生主动学习的劲头。那么，老师们布置的作业应该多一点选择的空间，形式应该可以更加多样化一些。这样，使学生既巩固了课堂内容，还有很多课外的收获。我想，这也是当前素质教育不可回避的一个话题。（二）切实减轻负担3针对这一问题，我们不妨从学校宏观调控和限定任课教师作业量两方面出发。不管是学校还是教师，都应重质量，不要过分讲究数量，在作业的布置上应给老师自由的空间，少一些刚性的要求，多一些弹性的督导，尽力做到科学有序、适量地布置作业，适当的作业，对于学生巩固所学的知识，拓展思维，迁移能力，无疑是非常重要和非常必要的。但是，部分老师往往只是考虑了自己所教学科的作业量，而没有考虑学生每天总...
