《蚂蚁和蝈蝈》教学设计八百垧四小徐园园一、教学目标知识目标：学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。创新目标：学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。二、教学重点指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。三、教学难点指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。四、教学过程：（一）、字词导入，整体感知1、这节课我们继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》一课。上节课我们的词语伙伴又来到了大屏幕上，你还认识他们吗？师出示词语，学生自由练读，开火车检测满头大汗粮食乘凉神气又冷又饿（注：强调食的轻声；强调词语也是有感情的，读出你的感受来）2、词语读得真好，勾起了我对课文内容的回忆。这篇文章主要讲了，谁能填：夏天，蚂蚁-----------，蝈蝈----------------；到冬天，蚂蚁--------------，蝈蝈--------------------。3、那么课文是怎样把这个故事具体描写下来的呢？这节课我们继续学习第20课《蚂蚁和蝈蝈》，跟老师一起写课题，师边板书课题，边强调“蚁”的笔顺。“蝈”字写的左窄右宽才好看。（二）、创设情境，学习课文（一）学习第一自然段１、情境一：出示太阳火辣辣的图片，想象一下这是什么季节，这个季节最大的特点就是热，还记得怎样个热法吗？学生汇报：动物、植物、人的不同表现出示句子：夏天真热谁来读一读这一句话？（教师引导评价：听出来了，有一点点热。热多了，热得喘不气来了。这样的评价促使学生读好真热）2、看，这么热的天，你想干什么？学生汇报：（出示图片）学生看图描绘：小蚂蚁又在干什么呢？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话从以下这几个角度说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。学生看图扩展说：有的背，有的拉，有的（），有的（）３、出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。４、你认为这是一群怎样的小蚂蚁？５、说的真好，能向你说的那样读出来吗？６、填空背诵、看图背诵（二）学习第二自然段1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话：学生自由说用有的――有的的句式（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）用自由自在练习说话。这是几只什么样的蝈蝈？指名说。懒2、他们不但懒还（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？3、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读、评价读４、背诵情境二：出示图片，播西北风呼呼的声音（三）学习第三自然段1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读。把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考，理解作了准备。）2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）谁愿意先读，读出蝈蝈又冷又饿的感觉。）（三）、总结课文，拓展延伸。1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？2、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。3、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读。4、学到这儿，你认为到底谁更聪明呢？从中你得到了什么道理呢？（此时的课堂达到高潮，学生们各持己见，争论不休）5.（出示成语）人无远虑必有近忧有备无患防患未然（四）、想象作画，延续热情。又...
