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巧评价,激发学生的写作内驱力。VIP免费

巧评价,激发学生的写作内驱力。_第1页
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要激发学生写作的兴趣,增强学生写作的自信心,不断提高学生的写作能力,让学生体验写作的快乐感与成功感,就需要教师合理地运用评价方法,充分发挥评价的导向、激励、调节等功能,激活学生的写作内驱力。在写作教学中,我主要采用了以下三种方法:第一,展示学生作品。定期把所任教班级中的优秀作文打印出来,并装订成作文选,每位学生一本,要求学生认真阅读同学的作文,也要求学生带回家与父母分享。第二,评选写作优秀之星和写作进步之星。对学生的每次作文进行等级评定,根据评定的等级评选出一定数量的写作优秀之星和写作进步之星,并把结果公布在英语家校联系单。第三,英语测试增加“作文”项目,并且作为基本题出现。以前的英语测试卷上没有“作文”项目,或是仅把“作文”作为附加题,这样的试卷没有给学生一个明确的写作上的评价导向,或者说是评价的随意性比较大,这样就导致学生在思想上不重视写作,也导致学生的写作能力发展滞后。小学生英语写作能力的培养不是一蹴而就的,需要教师坚持不懈地用心培养,需要教师采用合理、有效的写作训练策略,包括教材资源的开发利用,语言输入与输出并举,开展写作基础训练,改变学习方式和评价的介入等。笔者以为,只要教师坚持长期进行写作训练,不断创新写作训练策略,小学高年级学生的写作能力必定会有一个质的飞跃。

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