放眼世界基础教育风景万州区教师进修学校刘文东主讲一、世界课程改革的新潮流——美国的“青少年技能”新课程课题：“如何说赞扬的话”。课堂上，老师笑容可掬，表情丰富，亲切地组织学生一个一个地说表扬和赞美同学的话。比如“你真酷，长得高高大大的，美男子”、“你太可爱了，总是笑笑的，唱歌就像歌星似的”等等。对于学生们的发言，老师大都以“好极了”、“太棒了”作为评价……（一）课例扫描一节课中，美国老师讲话的时间也就10分钟左右，剩下的就是学生用表演来练习“如何说赞扬的话”。末了，老师补充说，要肯定他人、赞美他人就要具体地说、积极地说、慷慨地说。“SkillsForAdolescent”(青少年技能)课是以青少年实际生活为背景，以训练青少年在生活中处理问题、解决冲突的实际技能和技巧为主要内容的课程。（二）含义：1．在设计学生用书和教师用书的同时，设计了给学生家长的同步用书。（三）特色2.敢于在教育原则问题上“避重就轻”，以小技能小技巧为设计中心，突出实用性。课程里还有一种实用的小训练：“解决冲突的六步法”（1）看看冲突的状态；（2）看看实质是什么；（3）一方可以接受的方案；（4）双方可以接受的方案；（5）实施；（6）检验调整。3.“SkillsForAdolescent”(青少年技能)课程有很清晰的、从小到大发展的逻辑思想。课程设计了七个单元内容：第一单元是“迎接挑战”；第二单元讲人际交流；第三单元感受感情的力量；第四单元描述如何建立伙伴关系；第五单元讲述家庭关系；第六单元教学生进行决策；第七单元提高确立目标的能力。（四）启示1.这种以技能和技巧训练为中心的青少年问题教育课程，在众多的以知识传授为主的课程中独树一帜，使得课程特色明显，学生和家长普遍欢迎。2.从只重视讲知识的传统课程，到不仅重视知识传播性，也重视体验和感受的技能技巧课程，这个转变需要很大的勇气和精力，美国教育在这方面非常“新潮”，其先锋精神值得中国教育同行借鉴。（五）反思“SkillsForAdolescent”(青少年技能)课程也有其自身的缺陷：过于放任学生；课程设计要求教师少讲甚至不讲道理，而让学生多练，只强调掌握技能技巧，不从本质上认识，在未来的生活实践中也许只能解决部分问题或临时性冲突。二、澳大利亚的微笑课——“八颗牙”（一）课例扫描上课开始：主讲教师“丽丽”一字一字轻柔地说：“待人接物要真诚微笑，尤其是微笑要发自内心，要笑出牙齿来。”她示范性地做出不同的微笑，嘴咧开，露出二三颗牙、五颗牙，露出七颗牙齿，以展示不同的笑的效果……最后她示范性地露出八颗牙。这时大家报以热烈的掌声，因为此时她的笑容最灿烂。丽丽老师说：“笑的时候如果露出九颗牙就显得多了一些，露出六颗牙、七颗牙又似乎稍稍少了一点，只有露出八颗牙时，微笑的感觉才是最好、最真诚的。我们做过多次研究，要想笑得最好，就要笑到露出八颗牙。”她故意把“八”字说得很重。许多人都露出了会心的微笑。不少人在咧着嘴模仿八颗牙的微笑。……丽丽继续讲：“微笑是全世界最廉价的美容，因为它不需要任何费用就可以把你自己变得漂亮、美丽。”“微笑还是世界上花费最少的投资，你不花一分钱，就可以给别人带来快乐，也给自己带来成就，带来财富。”（二）课程内涵：研究如何微笑，如何笑得恰到好处的知识；主要教授配套的多种方式微笑的技能训练。（三）给我们的启示1.微笑是一门可以传授的知识课程。这无疑是促进学生乐观向上、与人友好快乐相处的有效方法。通过与澳大利亚对比，我们发现中国微笑教育相对匮乏，至少许多老师自己也没有接受过微笑课程学习。2.强调微笑是一种时尚的价值观念：“无本获利”，零投入，大收获。3.对微笑进行量化分析和量化训练很有实效。一生优雅，永远微笑。作为我们的座右铭吧!三、德国的创新教育和隐蔽课程(一)创新教育德国在2006年出台的《德国高科技战略》中系统、全面地阐述了德国鼓励创新的政策与措施，提出了创新发展的蓝图，其中措施之一：加强对包括中小学生在内的各种人才的培养和支持。(一)创新教育通过开...
