花山中学七年级语文学科导学案班级：姓名：____课题：从百草园到三味书屋主备人：鄂红霞使用人：____备上课日期：月日日备课组长签字：教研组长签字：教务处审核：学习任务：1．把握课文一线串珠的结构方式，理清课文的思路；2．品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言，学习课文细致观察，抓住特点具体真切生动有序地描写事物的写法：3．通过“百草园”与“三味书屋”的比较，课文与《阿长与山海经》的比较阅读，进一步培养学生的『阅读能力，扩展视野，同时更深入的理解课文主旨；、4．感受真情实感，体会童年乐趣。[学习重点]百草园的描述[课时安排]二个半课时——三课时[学习难点]三味书屋的描述沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试！面对困难别退缩，相信自己一定行！学习过程一、预习要求：1．收集有关资料(生平、主要作品、作品风格、笔名的由来、本文的创作背景、与本文相关的资料)(任选一个或两个，切忌面面俱到)；2．确保资料的真实可靠；3．图文并茂，形式新颖，有特色、有创意；4。各小组结合自身特长和客观条件明确分工，合作完成；5．优秀作品将在班级展示。(预习的目的在于：1．培养学生收集资料的好习惯：2．锻炼学生的动手能力；3．强化同学之间的合作探究精神，培养他们的竞争意识。)第一课时一、导入课文(可让学生谈自己的童年，也可教师设计导语来激发学生的兴趣。)二、简介作者和写作的背景(参照文下注释①)(利用先进的网络技术，配合从网上查找到的或者下载的文字图片来加以说明。)(恰当地利用多媒体进行点拨，能够变晦涩为通俗，变模糊为清晰，变抽象为具体，增强教学的直观性，深入理解课文。)(本环节可放手让学生自己来完成，一可以激发他们的兴趣；二同时可检查他们预习查资料的情况，三可以锻炼他们的胆量和口头表达能力。)三、学生自由阅读，整体把握课文(一篇文章是一个有机的整体，读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光．没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。)四、抽查学生的阅读，检查落实，促进学生的自觉学习五、正音正义，疏通阅读障碍(本文词汇量丰富，篇幅较长，学生相对不认识的字词较多，对于基础较弱的学生，这一步骤不可省略——既可以为学生扫清阅读障碍，又可以体现语文的工具性特点，还可以让学生积累语言，丰富词汇。)六、解题，理清课文的结构明确：《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文，“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点和范围，“我”成长的两个阶段，文章是按空间变换顺序来记叙的。(阅读的方法，遵循由简到繁，由浅入深的认识规律，从整体上感悟全文，把握主旨，既快又准地理解作者的思想感情和创作主旨，无疑标题是最好的看点，现代文阅读尤其要注意审题。)l一9自然段写“我”在百草园中的无穷乐趣；10—24自然段写“我”在三味书屋的读书生活(明确课文①作者描写了百草园这么多的景物，是用了一个什么样的句式把它们连缀起来的?不必说……也不必说•…••单是……就有……(记叙百草园春夏冬三季的景色，井井有条，但又错综交织，浑然一体。)②“不必说……也不必说……单是……就有……”从内容上看，要强调的重点在哪里?应该说“不必说”更有乐趣，之所以要详写“泥墙根一带”，用的是烘托旁衬的手法。③“不必说”与“也不必说”所写景物各有什么特点?“不必说”写的都是植物，它们都是静景；“也不必说”写的都是动物，都是动景。④作者用了怎样的修辞手法?调动了怎样的感觉来写景物?用了拟人、比喻的修辞手法；从视觉、听觉、味觉把百草原写得是有声有色，有滋有味。(形声色昧俱全，春夏秋景皆备。)⑤作者写“泥墙根一带”有无限的趣味，以你个人的经验体会体会。请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说：短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述这部分内容。)(可以满足孩子的好奇心：不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……觉得更加好玩，还长知识。)(允许学生自由发言，更允许他们有自己的见解看法和观点，只要不脱离文本，言之成理即可。)4．“美女蛇”的故事，请一位同学以讲故事的形式为大...
