《我的叔叔于勒》教学设计[教学目标]1、掌握小说故事情节，理解作者构思的巧妙。2、疏理文章中主要人物的变化，揭示小说主题。3、通过文章主题的挖掘，感受当时社会的道德和价值取向。[教学重、难点]重点：掌握故事情节，疏理文章中人物的变化。难点：结合现实社会、自身生活经验理解小说的主题。[教学设想]学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。教师关键要引导学生从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。在分析人物性格时，力求创设情境，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力、概括的能力，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思，认清资本主义社会人与人之间的关系，培养学生正确的金钱观、人生观、价值观。本课适宜采用启发式、讨论式、诵读式等方法进行教学。这有利于充分调动学生的自主性和积极性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高[教学课时]：二课时第一课时：跳读课文，感知内容及故事情节，把握文章主题。第二课时：通过人物的行动、语言、心理描写，掌握塑造刻画人物形象的写作手法；掌握环境描写的作用。[教学设备]：投影仪[教学过程]1第一课时一、导课以郑智化的flash动画《蜗牛的家》引入，激发学生兴趣，引入本文。二、整体感知：1、检查预习：有关小说中“我”的主要情况。2、摘录文学常识：莫泊桑。3、回顾小说的相关知识，提示学生阅读小说的方法。4、跳读课文，摄取信息。从故事情节入手，分析情节的变化，掌握故事情节的层次。即：盼于勒赞于勒见于勒躲于勒三、合作探究：1、以故事情节入手，分析人物的变化。挥霍无度经商发财穷困潦倒赶于勒盼于勒见于勒躲于勒2、再读课文，找出菲利普夫妇对于勒前后的不同方面的变化。态度上：称呼上：四、分析“变”与“不变”变的：（1）于勒的经济地位在发生变化。（2）菲利普夫妇的态度和称呼在变。不变的：菲利普夫妇的观念没变，即：金钱至上的观念没有改变。五、提示主题：直接原因：菲利普夫妇的金钱至上（认钱不认人）的观念。2根本原因：资本主义人与人间赤裸裸的金钱关系。六、对联：十年思盼，天涯海角，同胞好似摇钱树一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人以法国著名作家左拉的评语来揭示文章主题。七、质疑解惑：1、学生针对文中不理解的问题说出来，大家共同探究分析。培养语文概括能力。2、教师也可以提问：A、文中的主人公是谁？B、文章为什么要采用第一人称来写？C、于勒的两封信在文中起什么作用？八、课内小结：鼓励学生自我进行课文的总结。九、课外延伸及作业1、如何看待亲情、友情甚至爱情与钱间的关系。2、作业：A、分析人物形象。B、找出环境描写及分析作用。C、课外片段训练：于勒富有归来时：父亲和贫穷的于勒相视时：34
