狮子和鹿教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，初步培养学生概括课文的能力2、在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理学情分析：三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，他们的阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确的把握，须引导学生凭借想象将文字变成活动的画面。因此，在设计中我始终引导学生把自己想象成鹿或鹿家庭中的一员，设身处地的去思考体验，将文本语言转化为自己的语言，激活学生对语言的感悟，从而体会文章所蕴含的道理。重点难点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度以及体会故事所蕴含的道理教学时间：一课时教具准备：多媒体课件、小卡片教学过程：一、激趣导入：1、猜谜（关于动物）导入：你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？同学们，今天老师给你们请来了一个朋友？（小鹿）出示教学挂图，引导学生观察美丽的鹿。你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？（身段匀称，鹿角最漂亮，像珊瑚、像梅花……）学生交流。2、小鹿也认为自己的角和身段很美，却抱怨自己的腿长得不好看，可一只狮子的出现却彻底地改变了它原先的看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（出示狮子图片和文中鹿说的一句话）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起。下面我们就一起去看看吧！（播放音频）二、初读课文，扫清字词障碍。1、同学们现在明白是怎么回事了吗？今天我们我们要学习的课文就是这个故事，我们一起再去课文中研究研究好吗？（出示课题，齐读两遍）2、可是现在前面有一些小石头挡住了我们的去路，我们一起去把它们清理掉吧。（出示本课生字新词，指名读，开火车读，全班读）三、教学课文1、学生自已讨论阅读要求，老师出示自学提示。现在开始读课文吧！想怎么读就怎么读……课文读完了，现在老师要考考你们了。2、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从文中哪些词语中看出来？我们找出来读一读。（欣赏、多么、多么）练习：用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。我们的教室多么明亮，多么______！我们的校园多么______，多么______！__________多么______，多么______！3、有感情的朗读这个部分2-3自然段。读出鹿的得意洋洋。①“咦，这是我吗？”要读出惊奇的语气，因为鹿忽然间从倒影中发现自己很美丽。②“他从来没有注意到自己是这么漂亮！”要读出感叹的口气，“从来”、“这么”要重音朗读。③“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚。”要用上赞美的语气朗读，“多么”要强调重音。4、鹿觉得自已的腿呢，怎么样？（难堪）从哪里看出来？（抱怨）(1)抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。(2)读出抱怨的神态和语气。（撅起了嘴、皱起了眉头……）（3）朗读第四自然段。5、后来呢？发生了什么事情？继续读课文。（指名学生朗读第5自然段）6、小鹿遇到了麻烦，它有没有逃离危险呢。齐读最后两段。四、小结（出示总结幻灯片）丛林中的这只鹿，原先抱怨自己的腿长得难看，在遭遇了狮子的追捕后，明白了腿能帮助自己狮口逃生，是最有用的。现实生活中，不能过于注重事物的外表，不应该以外表美丑论长短，而要看它有没有用处。板书：28*狮子和鹿角精美别致——欣赏（差点送命）腿又细又长——抱怨（狮口逃生）
