如何指导低年级的写作一提起写作，大家都感到头疼三分，特别是对低年级的写作更是难中之难。因为低年级的见识浅、积累少，在审题及组织材料方面更是不知从何谈起。特此，经我多年的教学实践经验在这里交流共鸣。一、和学生打成一片兴趣是最好的老师，特别是我们当教师者，更应该懂得，因为教师不懂得学生的兴趣，不善于观察了解学生的一举一动，将无法有的放矢、因材施教地教育好学生，也就是教师不懂得心理学，怎能运用教育学去教学学生呢？过去一贯高人一等，脱离学生，高高在上的谬论已经一去不返。现在提倡的是师生平等相处、和谐合作，共同沟通。因此和学生打成一片，使学生感到老师的亲切感，这是心理学的一举，只有这样才能做学生的知心朋友。那么学生在老师面前没有一点拘束，什么话都可以说，什么事都可以谈，这样教师只要加以指导，把学生所说的话、所谈的事，给予指导纠正。然后让学生写在书面上这就是书面作文，学生就不感到写作的为难。二、给学生扶、帮、带无论多大的画家，都来自大自然的写生。那么，要提高学生的写作，也离不开到现实生活实际中去。如：我要求学生写我们的校园时。开始，学生个个摇头摆脑、忧心肿肿，总觉得无知从何入手、写什么、怎样写。这时我机灵一转，兴致勃勃地对学生说：看到大家焦急的心情，老师心里也不是滋味，需要不需要老师扶一扶、帮一帮、带一带，这一勾动学生心灵，瞥在心里的话正打中了学生心事，大家听后都跳跃起来，教室一时沸腾起来，个个露出甜蜜的笑容。这时，我趁热打铁地说：既然是写我们学校的，我们就一起走出教室到现实中去。于是，我领着同学们从校门开始着手：首先让学生认真观察校门柱子有多大，要多少人抱才过，多高，顶上写着什么？整体看校门怎么样？谁能够回答（雄伟、庄严）接着引导学生穿过大门走进什么地方？（校园）展现在眼前的是一条什么样的校道？（笔直、宽阔）校道两旁有什么？学生异口同声地说：（整齐、绿树成荫）大树枝叶怎么样？（密密麻麻）那么人站在树下能看到蓝蓝的天空吗？（不能）那怎么写？利用课文中学过的句子指导学生描写。“密密麻麻的枝叶向四面展，遮住蓝蓝的天空。”太阳出来怎么照射在校园里？“像千万缕利剑穿过树梢，照射在校园里。”这样使学生学以致用。在指导学生写九里香时，我是怎样指导的呢？如大家看到的九里香有几行？怎么样？学生通过平时见到工人修剪，争先恐后地说：九里香被工人修剪得整整齐齐。春天一到九里香枝头上长满了什么？（小白花）春风一吹大家就闻到什么？（香味）那么，除了我们能闻到香味外，还有什么能闻到？（蜜蜂、蝴蝶）蜜蜂、蝴蝶会在枝头上干什么？（采蜜、传花粉）它们怎样采蜜、传花粉？怎样写生动、具体？（翩翩起舞）就这样一步一个脚印指导下去，把学生的视野开阔了，学生也学会了观察了，也觉得有内容可写了，学生的兴趣非常高涨，热情也很浓，都奋笔疾书地写起来。
