建设主题学习网站，提高初中地理教学有效性的探索上海市顾路中学秦李赟一、问题提出（一）概念界定所谓“主题学习网站”，是指借助校园网上的Moodle平台、围绕相关地理内容的专题（即主题）、以若干选对固定的板块呈现与主题及板块相关的学习内容或要求，让学生通过或自主、合作、探究、体验等方式，对相关主题或其板块中的相关内容与要求进行深入细致的探索学习，从而获得对该主题的较为系统的专门性认识，即形成对该主题的知识结构。教学有效性，是指通过教学活动之后，学生获得了具体的进步或发展。（见周慧著.《有效的地理课堂教学》第1版.广州：暨南大学出版社，2010年.1）根据此意，本课题中将教学有效性定位为：在同样课时下，科学、适当地增加学生学习容量、提高学习难度、增强学习愉悦感，进而提升学生的整体学习素质（增强学生地理学习兴趣、拓展地理知识、提高地理学习能力和测试成绩。其中，学生“整体学习素质”的提升需要经过一定的过程，而非特指一二节课）。“建设主题学习网站，提高初中地理教学有效性的探索”，是指通过研究，厘定课题概念和阐明探索依据，尤其是借助Moodle平台建设初中地理主题学习网站、按照“五步基本流程”加以运用和“五个注重”的操作策略进行实践操作为主的研究过程，在同样课时下，科学、适当地增加学生自主合作探究体验地学习地理知识内容的学习容量、提高学习难度、增强学习愉悦感，进而提升学生的整体学习素质（增强学生地理学习兴趣、拓展地理知识、提高地理学习能力和测试成绩）。（二）研究依据1.是提高学生地理学习有效性的需要自己任教的初一学生，程度不一地存在课内外地理学习有效性不高的问题。主要表现在：一是学生地理学习兴趣不浓，不少学生认为只要结业考试“合格”就行；二是课上学习注意力不够集中，或集中时间不长，部分学生的学习态度不够认真；三是学习基础参差不齐，有效的适合自己的地理学习方法缺少，地理学习效果受到影响；四是1课时中（我校为40分钟1节课），学生能够学到的地理知识容量、难度都较为一般，情感的愉悦程度也有待提高；五是课后作业、自学方面往往草草了事，这也影响了后续的课堂有效学习。因此，这是改变部分或较多学生地理学习方面种种无效现象，提高学生地理学习有效性的需要。2.教师地理教学的有效性需要提高作为地理专任教师，自己在初中地理教学中，也存在四方面的不足：一是教师教学方式单一，以讲授灌输为主；二是教学计划按部就班，内容前后整合少；三是虽然使用信息技术，但大部分时间是用于代替板书和部分教具——播放PPT课件；四是借助主题网站建设提高教学有效性的意识薄弱。这四方面的不足，也是导致学生地理学习有效性不高的来自教师方面的主要原因。因此，需要教师改变教学方式，拟借助学校校园网已有的Moodle平台，来建设“初中地理主题学习网站”，并按照“五步基本流程”、“五个注重”的操作策略开展运用的实践操作为主的探索过程，来提高教与学的有效性。二、实践探索（一）主题网站建设1.主要板块“初中地理主题学习网站”，主要由以下五个部分构成：●知识导航：简单介绍本学习主题的学习内容、学习要求、开展学前调查等。●课程资源：以课本和教学要求为依据，围绕学习主题，适当打乱教材原有的进程体系，提供具有整合性、系统性、针对性的学习资料和图表化、视听化的自主学习素材。●互动天地：通过论坛、投票、聊天室等形式多样的活动，引导和鼓励学生合作背景下的小组合作学习、合作探究学习和合作体验学习。●拓展资源：提供更多与主题相关的资源或链接，引导学生主动利用网络资源，进行自主学习。●学习检测：通过作业、测验等，即时诊断反馈学生对该学习主题的掌握情况，提出解决对策建议等。2.构成举例下以初中《地理》七年级第二学期的《铁路运输》一课为例，说明《铁路运输》之“初中地理主题学习网站”之“五大板块”的构成及其主要功能。本主题（实乃1节课的教学内容）为：“我国的主要铁路干线的命名、分布及铁路枢纽”。本节课的重点在于运用“中国铁路线分布图”，讲解我国主要铁路干线名称，以及几个重要的铁路枢纽。鉴于初一年级学生已经掌握了一定的...
