爱——教育的主旋律VIP专享VIP免费

爱——教育的主旋律苏霍姆林斯基说：“教育的全部技巧在于如何关爱学生！”作为教师，这一太阳底下最神圣的职业，要求我们用更友善的胸怀去关爱学生。教师爱学生是顺乎人性，合乎社会发展需要的。是由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。教师对学生的关爱与父母对子女的天性之爱是有很大差别的，是母爱的继续，升华和发展。它蕴含更多的社会内容、责任，具有广泛的社会意义。教师的关爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价,一种博爱。入学前，儿童的情感和爱的培养，父母为第一影响源。入学后，逐渐移向教师，教师逐步由第二影响源上升为第一影响源。教师对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把教师对自己的关怀、爱护、信任等与教师对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起，所以学生更珍惜。教师一句话有时能改变一个学生的一生。教师的一言一行时刻影响着学生，有积极的也有消极的，不经意的一句话让学生记恨自已老师一辈子的事也是有的。尽可能的爱护的自己的学生是每个教师从教的出发点。关爱是一种流淌着人性光辉的美好情感，是教师对学生施教的真诚关注与合理期待，是激发学生学习兴趣、激起学生创新欲望、继而迸发创造火花的催化剂。爱是师生关系的核心，是学生的基本心理需要，师生关爱是师生间沟通的渠道，没有爱就没有教育。“亲其师，信其道”。古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，他说“仁者，爱人”，要做到“诲人不倦”。法国自然主义教育家卢梭指出：“热心可以弥补才能之不足，而才能不能弥补热心”。关爱学生，是每位教师在日常教学中努力工作的原动力，也是保证教师工作顺利开展的根本条件。作为班级管理的主要成员——班主任，关爱学生，关注每个学生的个性发展，更是班主任工作的永恒主题。教师就要变权威为伙伴型的的师生关系，要关注学生在学习中主导地位。首先教师是引导者，学生是探究者，师生是合作者，教师态度要亲切和蔼、平易近人、不要让学生有畏惧感，教师在学生交谈时不要高高在上，盛气凌人，要以平等的姿态和学生对话，尊重学生，尊重他们的人格，要给学生创造一种宽松的成长环境。其次对学生的优点和长处要给予表扬和肯定，对学生的缺点和不足之处要用一种比较睿智的方式指出，力求做到委婉和含蓄，让学生在和风细雨中受到感动，明是非、晓美丑，努力进取。再次教师要加大与学生的接近度，尽最大努力缩短与学生的身体和心理距离，在学生出现“小过失”时，要能够原谅宽容，要学会用幽默逗乐和笑语暗示学生的过错，真正走进学生心灵深处，给予学生以人文关怀。“尺有所短，寸有所长”。再调皮的学生也有他令人欣赏的地方，面对这些学生，一句赞美语比任何暴风骤雨般的责骂更有力量。据心理学家验证，人总是希望自己的能力得到肯定，这决不是虚荣。鼓励、赞许更能增添人的自信心和决心，这往往是成功的巨大动力。教师要关注每一个学生的成长，要真诚与学生交往，热爱学生，尊重学生，面向全体学生；要尊重学生的自尊心，尊重学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，要相信每一个学生都是好样的，这就要求教师要从高高的讲台走下来，和学生做伙伴，做朋友。只有通过交流，沟通，学生才能没取一切有利于自身发展的知识和信息，实现心灵的转变。当然学生毕竟是不成熟的，处于发展中的学生，他们的成熟有待于教师帮助指导，尤其是那些低年级生活不能自理的学生，他们的童心未改，这就需要教师用全部的热情和人格魅力去感染，激励和唤醒，让学生在充满关爱的教育情境中学习和生活。爱不是与生俱来，学生也许习惯于接受爱，而不懂得施予爱。因此，教师就要教会学生去爱生活，爱生命中一切值得去爱的东西，也只有这样才能使人类的爱星火相传。要做到这些，教师除了充分发挥自己的典范作用，成为学生的楷模外，更应该明确地指导学生，告诉学生该如何去做。一个在充满爱的环境中成长的人，他一定会有充满爱心的，反之，一个在仇...