论文《美术活动中创造性指导的尝试》姓名：柴春玲单位：兰州市西固区西固区幼儿园市区：兰州市西固区联系电话：13893255440美术活动中创造性指导的尝试甘肃省兰州市西固区幼儿园柴春玲【摘要】挖掘孩子的潜能，让孩子学会用自己的眼睛和心灵去捕捉平常事物中的美，用观察、尝试的方法，激发孩子绘画兴趣，达到创作的目的，及对美的鉴赏力和表达力，从而培养孩子探索发现的积极性。幼儿对美术有一种自然的需要，他们那样地喜欢涂涂画画，正是这种需要的表现。而每个儿童都有创造的潜力。在儿童美术发展过程中，从涂鸦期的乱涂乱画逐渐画出个什么东西并命名，儿童用画来表达多种概念或凭自己的主观经验重新组合，加工变形的画面等，都呈现儿童特殊的创造力。这种创造力与成人所显示的创造力是不同的，儿童的创造力是创造出对某个人来说是全新的，前所未有的事物的能力。一个合格的美术教师应深入了解本班幼儿的实际发展水平，制订出适合幼儿发展的教育目标，促进幼儿在最近发展区获得最大限度的发展。我的做法如下：一、营造富于创造性思维的空间和条件。创造性思维的成分主要是求同思维和求异思维，而求同思维又是创造性思维的核心，因此在创造性美术活动中，我特别注重求异思维的培养，以促进幼儿思考问题的流畅性、解决问题的变通性、掌握问题的独特性。1、巧妙的手法，激起幼儿尝试和创造的欲望。2、适当的点播，发展幼儿的创造力,一定的知识经验和绘画技能是创造产生的基础。由此可见，只要教师大胆放手让幼儿去操作尝试，适当给予有目的地引导，就能逐步发展幼儿的创造力。二、让幼儿尝试学习绘画手段。心理学家提出，创造力与知识的质应成正比关系，而且，在知识的质得到保证的前提下，创造了与知识的量成正比，也就是说，一个人过去获得的知识越多，他越能对新的问题有创见，即创造力越高。因此我们由浅入深，引导幼儿学习多种绘画方法，以培养幼儿的创造力，以尝试法引导幼儿学习绘画手段。1、启发、诱导创作激情为了摆脱旧的教学模式的束缚，调动幼儿学习的积极性，发挥幼儿的创造力，游戏是幼儿最喜欢的一种融入活动中的方法，使幼儿、游戏与美术合作紧密结合。在美术活动中，我较多地运用诗歌、故事、谜语等游戏，如：绘画涂色《七色花》，开始我让幼儿欣赏故事表演，直观地加深对七色颜色的认识，而激发幼儿的创造灵感。操作时，鼓励他们自己探索如何涂色？使画面更漂亮，有一名幼儿边涂色边嘀咕，细听，发现原来是边念故事边画，我问她：“为什么要边讲边画？”她说：“故事好听七色花瓣也好看，想画成象七色花一样的花，就边讲边画了。”由此可见，通过游戏可以使幼儿获得愉悦、新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。2、共同讨论作画方法一般的美术活动均以老师出示范例、讲解范例、幼儿创作、评价为一个模式。而我则让幼儿共同参与讨论作画的方法以进一步发展他们的独特性和积极性。①创作前的讨论例如在进行“我的家”这个主题时，里边很多课程的设计都是最后需要孩子们画出自己的家。于是在活动中，我让孩子们通过和父母游戏，观察父母的身体差异，以此来了解了人的外形特征，各部分位置。在这种情况下，幼儿创造新的画面时便无拘无束，就以幼儿画人的眼睛为例，单眼皮、双眼皮、长睫毛的，多种不同造型比画成单一形状更富有童趣，更显现出孩子的个性。②创作后的讨论帮助幼儿将他们在创作中获得的经验加以整理，归纳，从而获得新的信息。例如，活动结果让幼儿讨论：哪张画颜色搭配得好，为什么？怎样搭配会更好？这张画和其他画有不同的地方，你觉得什么地方可以学？③创造中的随机讨论我在巡回指导中发现幼儿构图呆板，所画图像在一条直线上，老师便随机选取几张作品，组织幼儿讨论：哪张更好？你能让自己的画面也变得好看吗？怎么变？引导幼儿在后面或前面添画图像，使画面更显丰满。同时出示探索成功幼儿的绘画作品，让幼儿讲述自己的做法。在交流过程种，发现在我分析探索失败的绘画作品的幼儿听得认真，而成功作品的幼儿则更加听得专心。随着时间的推移，幼儿掌握的绘画手法越来越多，他们的兴趣也越来越高，因为他们接受的绘画手法不断推陈出新，...
