教学反思与教育科研讲座材料VIP免费

教学反思与教育科研讲座材料一.教学反思的重要性教师应如何有效提升自身素质以应对课改需要已成为迫在眉睫之事。不少研究者提出：应增强中小学教师的反思意识和反思能力，实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障。二.教学反思的涵义对教师而言，进行教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，这也是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。有研究者从教学的基本流程的角度出发，将教学反思大致分为如下三类。1．教学前反思。教师在课前思考如何组织教材以呈现给学生，课堂中应重视的内容等。2．教学中的反思。教师面对课堂上突发的问题，思考如何应对使得事先设计的课程能如期完成。3．教学后的思考。在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。三.进行教学反思的意义教师进行教学反思在促进自身专业发展，提升自身教学素质方面主要有以下几方面的作用。首先，进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件其次，进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。第三，进行教学反思是沟通教育教学理论与教育教学实践，迅速提高教师专业水平的有效方法。另外，教师在进行教学实践的过程中，还必须尽量做到“行思并进”。根据肖恩的研究，一个专业人士在他的专业工作中，并不是单纯地应用过去在他的专业训练中所学到的专业知识，而是在他的工作中以一种“行中思”的方式解决问题。因此，倡导教师进行教学反思，就是希望教师能通过对自己的教学活动以及学生的表现做认真的观察、分析和批判性的反思，尽量做到“知”“行”“思”三者一体化，从而有效缩短理论与实践的差距。四.谈谈教师自我反思的必要性新课程改革要求教师自我反思：《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要“建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析和反思”。对于教师来说，反思是一个积极的思维过程，同时也是积极的行为改进过程，能让教师自己主动承担起学习和能力提高的责任。反思强调以“问题”为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的“问题”。反思是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规的、经常性的教育研究方式，更有利于教师的专业发展和成长。反思是教师成为研究者的起点。问题的求证是教师成为研究者的本质。具有反思意识的教师能通过对自己教育教学中的案例分析，从而产生主动的问题意识，有效地修正自己的教学工作。教师的教学反思还可以激活教师的教学智慧。没有反思，教师就不会有警悟，也不会有创新的意识和突破自我的勇气；没有反思，教师就无法摆脱自身职业的惰性和局限；没有反思，教师就无法寻找到自己行动的方向；没有反思，教师也无法成为充满自觉意识和创造活力的专业群体。著名心理学家林崇德教授从认知心理学、教师心理学的角度提出了“教师教学监控能力”的概念，强调教师的教育工作，多一份反思和监控，就多一份提高，就与优秀教师更接近了一程。反思不仅仅只适用在自己的教育教学实践中，在借鉴别人的成果时也一样重要。比如我校就借鉴了扬思学校的:先学后教”的教学理念.“杜郎口学校”也有值得学习的地方——那就是教师的教学理念。几乎那里的每一个教师都能公开批判和反思自己的教学，并允许其他同行批评指正。正鉴于此，那里的老师才得以成长，教学成绩才得以提升。不管别人的经验多么可贵，我们均不能信手拈来，而应结合自己的教学实际辩证的借鉴吸收。这就需要教师要及时反思，取长补短。教师自我反思的内容非常广泛，主要包括自身素质，教学行为，教学计划，教学评价，自身成长，学生发展等。目前，较常见的是教后反思，主要涉及课堂活动是否围绕教学目标来进行的，教学目标是否达成，教学环境是否和谐，学生积极性是否被调动，能否在教学中及时掌握学生的学习状况和课堂中出现的问题，教学策略是否得当，教学效果是...