解决问题--求一共多少？教学目标：1、会用20以内进位加法解决实际问题。2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。3、感受数学与生活的紧密联系，学会用数学知识解决生活中的问题。教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。教学难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。教学准备：情景图课件、原片学具。教学过程：（一）课前小热身1、小青蛙找妈妈利用学而思软件的动画效果，将口算练习以故事的情节呈现，迅速地吸引孩子们的注意力，参与课堂。同时训练学生们的口算。2、解决与蚂蚁有关的问题教师：看，小蚂蚁们找到了大大的食物毛毛虫，数一数，这有多少只蚂蚁？意图：复习20以内进位加法，为本节课解决实际问题扫清障碍；回顾用加法解决问题的情境—两部分合起来用加法，帮助学生进行迁移。（二）进入运动场——探究新知教师出示全景主题图：看操场上还有拉拉队的表演，他们在为运动员加油呢！一共有多少人呢？教师：从图中知道了什么？问题是什么？摆知道了什么和问题是什么连起来说一说。（学生自由发言，教师板书）教师：你能把图中的数学信息用学具摆出来吗？教师引导学生学生一起摆。教师：看到圆片图，你想到了什么？怎样解答这个问题？为什么你想到用加法解决这个问题？课件演示：教师：把两部分合起来用加法。教师：怎样用算式表达出你的想法？学生回答教师板书“8+7=15（人）”。教师：说说算式中各数字表示什么意思，为什么用加法计算？学生回答，教师提问：问题解决完了吗？引导学生进行思考“解答正确了吗？”。学生自由发言，老师总结。教师：还有不同的解决方案吗？你是怎么想的？教师摆圆片：代表男生，代表女生教师：还可以按照性别把男生9人与女生6人这两部分合起来，也用加法。教师板书“9+6=15（人）”。教师：说说算式中各数字的代表了什么，为什么用加法？学生回答，教师总结。教师：他们的解答有什么不同，又有什么相同的地方呢？教师：他们从不同的角度观察这幅图，提取了不同的数学信息，但都是把两部分合起来，所以用加法。（三）巩固练习1、做一做教师：从图中你知道了什么？想到了什么？教师：怎样解答？教师：还可以怎样解答？你是怎么想的？2、练习3、练习二十三第一题一共有多少只猴子？（四）小结教师：这节课你学到了什么？知道了什么方法？有哪些新的认识？教师板书设计：解决问题——求一共有多少？你知道了什么？前排7人男生9人后排8人女生6人一共有多少人？怎样解决？8+7=15（人）9+6=15（人）正确了吗？
