美术课程基本理念VIP专享VIP免费

课程简介《义务教育美术课程标准（2011年版）》修订理念及方案介绍【课程简介】本课程学习旨在让学习者了解《义务教育美术课程标准》（2011版）的修订背景、课程性质、理念及实施的具体方案等内容，在此基础上增进教师的教学理解，明晰自身在新美术课程改革实践过程中的角色与作用。课程内容首先详细说明了美术课程标准修订的必要性（国家战略和美术自身的变化），接着分析了美术课程标准“一以贯之”的部分，如“人文性”“三个维度”“精选课程内容”、“拓展学习方式”、“以评价促进发展”“积极开发和利用美术课程资源”等。课程主要内容在于分析新美术课程的性质和基本理念，使学习者可以进一步地了解此次美术课程标准修订的具体变化（性质方面：美术课程“凸现视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性”；基本理念方面：面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神）。课程最后还对美术课程的目标与呈现、美术课程的教学实施等方面进行了详细说明。本课程要解决的核心问题在于使学习者了解美术课程标准修订的背景及最主要的变化，进而改善自身的美术教学，践行美术课程标准的基本精神。【学习要求】1.结合自身的美术教学实践，谈谈教师在课程改革过程中扮演的角色和作用。2.总结与归纳《义务教育美术课程标准》（2011版）延续了《标准（实验稿）》中的哪些基本精神与主要内容？尝试分析其原因及合理性。3.结合自身的教学经验与理解，思考为什么《义务教育美术课程标准》（2011版）在性质表述上增加了美术课程“以对视觉形象感知、理解和创造为特征”。4.结合自身的教学实践经验，谈谈对新美术课程的基本理念的具体认识。5.结合美术课程的“三个维度”，讨论、分析对美术课程总目标的认识和理解。6.结合自身的教学实践经验，谈谈对美术课程教学实施环节的具体认识（内容可以包括美术教学评价、教材、课程资源开发等）。专题讲座《义务教育美术课程标准（2011年版）》修订理念及方案介绍——宏观与微观：美术课程标准修订概览尹少淳（首都师范大学美术学院博导、教授）一、美术课程标准修订的思路与过程2012年1月，教育部正式已经颁布了《义务教育美术课程标准》，这一标准的出台，可谓是”千呼万唤始出来”。这说明修订是一个很艰难的过程。其实编写也是个很艰难的过程，实施更是个很艰难的过程。我们现在的《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称《2011版课程标准》），在修订的前期，是做了大量工作的。（一）《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》对美术课程的影响1.对教师的影响《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》（以下简称《实验稿课程标准》）出来之后，应该说对中国基础美术教育的影响非常大。主要体现在老师的变化，学生的变化，还有就是教材的变化，甚至引起整个美术教育发生新的变化。从直观来说，老师的变化首先体现在教学实践这一块，也就是说老师的教学内容和教学方法，相比较而言发生了很大的变化。课改之前的教师大多以讲授式的教学为主，而现在新课程强调学生的自主、探究和合作。这也反映出教师观念的变化。我们知道，过去的老师，教美术往往更强调学科知识，就是教技能、教技巧，这与很多大学老师的教学方式比较相近。但是大学老师教的对象和我们不一样，我们针对是中小学生。现在教师的观念拓展以后，逐渐认识到美术教育针对的不仅是技术、技巧的问题，也不是单纯美术本体的问题，而是需要通过美术教育这么一个学科教育来引起学生身心发生变化。当然我们不否定对美术知识和技能学习，但是应该眼界更开阔一点，应该发展学生的创造力、想象力、发展智力、道德观念、审美观念、社会意识、生命意识。很多老师过去主要是进行技能、技巧方面的教学，这个范围是非常狭窄的。因为我们也知道，技能、技巧是个价值中立的东西，无所谓好，也无所谓坏，技能、技巧只有跟人文的东西结合在一起，才能显示它的好坏。比如一件武器，你说是好是坏？武器本身是个价值中立的东西，关键得看谁来用它、用它干什么，用它来保卫国家、保卫人的生命，它就是善的；用来摧残人的生命，那就是恶的。美术的技能技巧也是一个中性的，关键...