因地制宜开发农村小学体育资源因地制宜，利用自然资源优势及现实生活条件开发适应实际的、能促进体育教学发展的场地、器材资源是贯彻“以人为本，健康第一”指导思想的重要物质保障。怎样发挥创新思维，充分利用各种物质、生活条件及自然环境资源，因地制宜，开发学校体育场地、器材资源，以实现学校体育改革的目标，是摆在我们面前的重要课题。通过对农村小学体育教学的实际考察和研究，就如何开发农村小学体育场地、器材资源总结出以下一些经验。1.发挥体育器材“一物多用”的功能“一物多用”是指对体育器材，除发挥其固有功能外，运用发散思维，发挥其多种功能和用途，提高器材的使用效率。任何一种物品，它都具有多重属性与多种功能，但由于思维定势的影响，人们往往只注视其固有的、本质的属性，而忽视了其潜在的属性，在一定程度上导致了资源的浪费。对经费相对不足，设施难以配齐的农村学校来讲，充分挖掘器材的多种属性，发挥器材的多种功能，是解决器材短缺的重要途径。“一物多用”的应用举例：“一物多用”已有很多的应用实例，在推广素质教育的今天，仍然值得进一步的研究和探讨。例如:栏架----可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用做钻越的障碍等。接力棒----可以用做接力跑的传接器材、哑铃操的手持器材等。实心球----可以用来投掷，也可以用作负重物、障碍物、标志物。小皮球----可以用来踢足球，也可以用来投掷，还可以用来打篮球。呼啦圈----可以用作障碍物，也可以用来替代跳绳，做多种游戏。橡皮筋----可以用来替代栏杆、跳高的横杆等。2.自制体育器材自制体育器材从广义上讲是人们自己制作发明的，能被体育教学、业余训练和体育锻炼所利用的体育器材。体育自制器材凝聚了创作者们丰富的想象力和创造力，因而具有无穷的魅力和良好的实用性,是一个“量材录用、因陋就简”的积极办法。而农村学校山于资金短缺，国家规定应该配备的基本设施不能全部到位，甚至相去甚远，这种条件下的自制器材是为了满足体育工作顺利开展的基本需要，是“解决温饱”问题。自制器材大多来于生活中，它更贴近学生，能充分激发学生对体育活动的兴趣，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时能更充分地体现学校体育的娱乐性，为更好地开展“快乐体育”奠定基础，使其远离“竞技体育”的模式。自制器材因其数量可根据需要而增减，提高了器材的使用率;同时其多样化特点，更丰富了教学内容，它对教学又具有辅助作用，能更好地提高教学效果。自制体育器材的原料大都来自于生活，我们身边有许许多多现成的隐形的体育器材，关键在于你如何去发现和利用，树立开发意识。在我们的生活中各种废弃物品有很多，有些可以直接拿来当作我们体育教学中的器材。例如小方凳，可以用来做障碍物，进行障碍跑练习;小课桌，可以用来代替山羊做体操腾越练习;用竹竿制作成体操棒、接力棒等。3.对传统体育器材的改造即对传统的竞技化的体育设施、器材规格进行改造，使之符合青少年学生生理发育特，努力将体育场地器材改造成学生的运动乐园，以满足学生体育活动的需要，吸引更多的学生参与体育活动。由于受竞技体育思想的影响，许多学校所修建的都是成人化的体育场地器材，忽视了学生的年龄生理特点和兴趣爱好在一定程度上未受到学生的喜欢。将这些“标准”场地、设施、器材的规格按学生的实际需要进行改造，使学生在体育活动中多获得成功的体验，激发对体育活动的兴趣与爱好，对培养学生的终身体育意识和体育能力、体育习惯有非常现实的、长远的意义。改造的方法举例：如诸多学校的传统项目篮球，在学校体育场地设施中，最多的就是篮球场，这些篮球场好看但不实用，连体育老师自己也从来没有过扣篮经历，学生使出“吃奶”的劲也难得把球投上篮板，这种设施怎能激发起学生对篮球的兴趣。经过改造的篮球架，这种篮球架高度降低了，学生的投篮成功率提高了，学生的兴趣自然也就激发了出来。对传统的体育场地、器材、设施的改造，应遵循以下原则:改造后的器材要符合健康标准。首先是安全要求，不能存在任何安全隐患。其次是符合学生生理发育的基本规律，对发展学生的身体素质和运动能力有良好的促进作用。改...
